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모눈의 수를 세어보게 한다. 모눈의 수가 많을 경우 번거로우며 정확하게 세기가 어려울 뿐 아니라, 특수한 경우를 제외하면 그 넓이를 정확하게 파악할 수 없음을 인식하게 한다.
2. 종이로 된 사다리꼴 모양을 직접 오려보고, 붙여보는 과정
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이유
3. 기하(도형)적 사고의 수준 이론
4. 도형의 이론적 배경
5. 다각형의 기하적인 개념 지도
Ⅲ. 수업의 실제
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 교수‧학습 과정안
【 평가 계획】
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사다리꼴을 그릴 수 있도록 한다.
도달수준 점검
T:오늘 배운 내용으로 ‘도전! 골든벨’을 하겠습니다.
■문제를 해결해 보고 스스로 성취도를 확인한다.
★골든벨판
◇스스로 자기평가가 이루어지도록 한다.
확인 및 정리
(5분)
생활 속에서
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(㎠)
S. 100+20=120(㎠)입니다.
S.사다리꼴의 넓이는 삼각형과 평행사변형의 넓이로 나누어 구할 수 있습니다.
20′
★PPT , 교과서, 실물자료
★ 실물자료
★ 실물자료
<활동 2> 암호문을 해독하라!
발전
문제
응용
◎ 암호문 해독하기
T. 사다리
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사다리꼴
: 평행한 변이 있는 사각형 <단원의 지도 계획>
<수학과 교수?학습 과정안(본시)>
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 파악하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 파악하기
(2) 사다리꼴의 개념 알기
(3) 사다리
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