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교육활동 전체를 통해서 도덕교육을 실시하되, 도덕 수업에 일주일에 1시간씩 할애하고 있다. 도덕은 교과가 아니므로, 도덕 교과서가 따로 없고, 교사들은 교육 TV 프로그램, 판매되는 자료 등을 자유롭게 사용해왔다. 그러나 교육과정에서는
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교육, 창지사 Ⅰ. 통합미술교육
Ⅱ. 장애아동미술교육
Ⅲ. 아동중심미술교육
Ⅳ. 기능중심미술교육
Ⅴ. 창의성중심미술교육
Ⅵ. 열린미술교육
1. 미적 안목과 조형 능력, 창의력을 길러 주어야 한다
2. 미술 수업 시 교사는 개
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교육프로그램의 실태를 살펴보면 일정한 기준에 의하여 교육과정이 선정되거나 조직되었다기보다는 학교마다 각양각색의 형태로 프로그램이 이루어져 있으며 특히 실제로 노인교육을 담당하는 전문가의 부재로 수업을 담당하는 교사나 운
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교사, 관리자, 교육전문가, 학부모, 지역사회), 행동-프로그램의 내용을 지칭(지적, 정의적, 심동적영역), 수업(조직, 내용, 방법, 시설, 비용)으로 구분했다.
평가모형
① 변인선정: 행동, 수업, 기구 차원과 변인에서 프로그램과 직접 관계 되는
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수업과 다차시 수업을 구분하여 수업설계를 예시하였다.
더 나아가 목표 중심에서 과제 중심, 내용 기준 중심으로 향후 교육과정이 발전할 것에 대비하여 프로그램형 수업 설계의 방안도 제시하였다.
또한 단일 차시 수업을 위한 교수학습 방
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교사들에게 생소, 교사들은 너무 많은 시간이 이 과정에 소비되고
보통 학생들에게는 어렵다고 생각된다.
⑥ 표준화된 검사는 새로운 프로그램에 기초가 되지 못한다.
2) 현재 유아과학교육의 동향
① 유아의 수학과 과학의 통합적 접근의
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교육목표의 표집 방법
각 선행기능 행동의 구체적 표본
비중을 둔 교과목표의 표본
특별한 교수형태에 관계있다고 생각되는 학생변인의 표본
학습단위의 위계에 포함된 모든 관련있는 과제의 구체적 표본
비중을 둔 교과목표의 표본
채점
규
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교육방송공사, 서울 2008] 1. 찰리 캐넌 교수의 수업에 대한 관찰
1. 학생들에 대한 교수의 언어 및 행동 양태
2. 교육 철학에 관한 부분
3. 수업 중 학생에게 기대하는 점
2. 찰리 캐넌 교수의 사례에서 발굴할 수 있는 최고의 교수 원
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교사, 교사 상호간의 인간관계의 약화
Ⅷ. 스웨덴의 장학제도 사례
Ⅸ. 장학의 내실화 방안
1. 장학에 대한 교사의 인식 전환
2. 장학에 대한 교장?교감의 책무성
3. 연구 분위기 조성
4. 장학 방법의 다양화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육과정에 대한 이해를 돕고, 실질적인 수업방법에 대한 교육을 해주는 교사 연수 프로그램이나 각 유치원에 대한 국가의 보조도 필요할 것이라는 생각이 든다.
* 참고문헌 *
유아교육개론, 동문사, 김오남, 노명희, 윤은종 공저
유아교육과
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