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교육개발원, 1997
◈ 강창숙, 지리개념 발달과 상보적 교수-학습에 대한 연구, 한국교원대학교 대학원, 박사학위 논문, 2002
◈ 류재명, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육, 서울대학교 교육종합연구원 사회교
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학습(현장학습)의 개념과 분류
1. 경험학습(learning by doing)
2. 현장견학(field trip)
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특징
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅴ. 사회참여체험학습의 모형
1. 동기부여
2. 사회 참여의 과정 설명
1) 문제
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문제를 풀어갈 수 있는 능력을 갖추게 하는 것도 중요하다 하겠다. 아울러 분단을 극복하고 민족통일과 민족공동체를 재창조하여 민주주의가 정착되고 경제발전이 이룩될 수 있는 교육이 되게 해야 하겠다.
참고문헌
이태섭, 사회통일교육지
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교육과학사.
3. 교육심리학. 임규혁(1996). 학지사.
4. 수업방법탐구. 박성익(1987). 교육과학사.
5. 수행평가의 이론과 실제. 백순근. 원미사.
6. 중학교 교실에서 협동학습구조가 사회과 학업성취에 미치는 효과 연구-협동적 논쟁 수업 모형을 중심
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학습(개념형성학습)의 사례
Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 개념 지도(Concept mapping)
Ⅷ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 과목별 지도
1)문제 파악 단계
2)사례 열거 단계
3)분류 및 그룹 짓기
4)명목화, 개념화
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사회적 대화의 상대이고, 인
지구조의 비평형 상태를 유발하고, 문제를 함께 해결하는 협력 학습
자이다.
사회과교사는 정치적 덕목이나 제도를 일방적으로 전달하는 단
순한 지식의 전달자(transmitter)가 아니라 학습자의 내적 지식 구성
과정
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과정의 「소중한 생명」, 「너그러운 마음」, 「아름다운 사람들」, 「자연 사랑」 단원에 국제이해교육 요소를 가미할 수 있을 것이다.
넷째, 사회과는 우리가 사는 지역이나 나라 문제를 다루면서 세계적인 상황을 가미시켜 교과를 지도한
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교육에서 이루고자 하는 역사적 지식, 역사적 사고와 역사의식 등을 키울 수 있을 것이다.
< 참고문헌>
- 황 복실, 2003, 초등 사회과 교과서 삽화자료의 분석 연구, 춘천교대 교육대학원 석사논문
- Ⅰ. 삽화자료의 이론적 배경
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학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31, 1998
◎ 윤세철, 사회과 역사교육론, 사회과교육 22, 1989
◎ 영남일보 교사 NIE연구회, 신문 활용 교육, 대구 : 도서출판 대일, 1999
◎ 정경인, 발문 프로그램의 적용이 비판적 사고력에 미치는 효과,
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학습도 실시된다. 일반 사회환경교육은 특히 시민들의 자발적인 참여와 각종 기관과 단체의 지원 및 노력에 의해 실시되며 오늘날 환경문제의 개선과 더불어 발전하고 있다.
중국은 최근 개발 위주의 경제 정책을 추진하며 환경문제가 급속
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