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수준별 교육과정을 운영하기 위한 원리로는 '협동학습, 자기주도적 학습, 학습자의 흥미와 관심·적성을고려한 다양한 과제'의 제시 등이 있다. 1. 수요자 중심의 교육
2. 국민공통 기본 교육과정
3. 수준별 교육과정
4. 결론
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교육 vs 훈육
평가적 역할: 교육적 의미체계나 교육실제를 평가
예) ‘평준화 정책’을 평가할 때의 관점, 기준
사변적 역할: 문제해결을 위해 새로운 가설, 제언
제시
예) 교육자의 모습을 전통적인 견해에 비추어
새롭게
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탐구 단계
♦ 3단계 - 명료화 단계
♦ 4단계 - 자유로운 탐구 단계
♦ 5단계 - 통합 단계
제4절 반 힐레의 교수, 학습 이론
1. 반 힐레의 학습 수준 이론의 특징
2. 반 힐레와 피아제
제 12 장 수학과 평가 원리 및 방법
제1절 수학과
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교육적 소신을 가진 교사들이 충분한 이론적 기초 없이 수행해 왔던 일부 노력에 대한 견실한 개념적 뒷바침을 제공하자는 주장인 것이다. 구성주의 교수-학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들로 하여금 자신에게 의미있는 삶을 스스로 개
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교육 30
1. 갑오개혁이전 정부의 교육정책 30
2. 신식 관립학교 31
3. 갑오개혁기 정부의 교육정책 33
4. 근대학교의 개황 35
5. 개화기 교육행정의 특징 37
6. 갑오교육개혁에 대한 평가 38
7. 개화기의 전통교육 39
8. 우리 나라 근대교
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분야에서 주류를 형성하고 있다고 보는 Tyler 중심의 전통적 관점에 대한 비판에 있어서는 두 사람리 공통적인 목소리를 내고 있다. 우선 전통주의자들의 모형이 그동안 너무 비판적으로 수용되어 왔다는 점과, 그들이 교육과정 탐구에 있어
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탐구하는데 적극 참여한다.
-과제를 충실히 해오고 적극적으로 참여했을 경우: 상
-과제와 참여 둘 중 한 가지가 미흡할 경우 : 중
-과제와 참여 둘 다 미흡할 경우 : 하
상
중
하
관찰, 자기평가
<토의 학습지>
5학년 2반 ________ 모듬
조원 :
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교육 촉진자가 되어야 한다.
3. 결론
교육현장은 학생들 대부분의 시간을 보내고 있는 곳으로 그곳에서 행동변화를 성취해 사회적 학습을 촉진하여 단순히 지식의 습득뿐만 아니라, 대인관계 관리, 자기통제, 인격수양 등을 포함한 전 방위
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교육
1. 컴퓨터의 특성
2. 컴퓨터를 이용한 수학교육의 장점
1) 개념화의 도구(conceptual fluency tool)
2) 수학적 탐구의 도구(mathematical exploration tool)
3) 표현의 도구(representational tool)
4) 반성적 사고의 도구(reflective thinking tool)
3. 컴퓨터를 이용한
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교육
2장 희랍교육의 전파
3장 로마제국의 교육
4장 암흑시대
5장 대학의 발흥
6장 인문주의 교육
7장 종교개혁과 교육
8장 인문주의의 확장
9장 17세기의 교육
10장 18세기의 교육
11장 19세기 전반기의 교육
12장 19세기 후
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