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평생교육프로그램 요구분석에 학습자 개개인의 요구사항이 포함되어 있지 않다면, 그러한 요구분석은 더 나은 평생교육프로그램 계발에 어떠한 긍정적 영향도 미치지 못할 것이기 때문이다.
-요구분석에는 사회적 요구가 반드시 포함되어져
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평생교육프로그램은 교육대상에 따라서 취학전 교육, 청소년교육, 성교육, 여성교육, 노인교육, 농민교육, 근로자교육 등으로 그리고 교육기능별로는 직업훈련교육, 문해교육, 가정교육과 부모교육, 대중매체를 통한 교육, 지역사회 교육 등
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평생교육을 시행할 수 있다. 그리고 시대가 변화하고 사회가 새로운 시대에 적응함에 따라 서로 다른 수많은 사회구성원들의 요구들이 생겨난다. 따라서 평생교육기관의 조직 및 프로그램은 사회문화적 환경 및 산업구조의 변화에 따라 계속
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평생교육 프로그램에 대해 서술해보았다. 결혼이주여성들은 기존에 한국에서 태어나거나 한국어를 완벽하게 구사하지 못할지라도, 한국 국민이 되기로 결정하고 한국에서 거주하는 우리나라의 국민이다. 따라서 이들이 우리 사회에 적응하
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평생교육 프로그램은 개인, 직업, 사회적 발전에 기여하는 중요한 교육체계이다.
Ⅳ. 참고문헌
권진하, 고근영 외 3명 저, 평생교육프로그램개발(뉴노멀, 초연결, 플랫폼시대의), 동문사, 2021
이복희 저, 평생교육 프로그램개발론, 양성원, 2020
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사회의 중요한 평생교육시설로 자리매김을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육프로그램 개발에서 프로그램 개발의 필요성과 요구분석의 중요성에 대해 설명해 보았다. 프로그램에 대한 일반적 정의로부터 유추해 볼 수 있는
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프로그램 등이 있다.
일곱째, 대학에서의 지역사회교육 결과인정체제를 다양화하고, 그 결과가 사회적 공신력을 가질 수 있도록 제도적 지원을 강화해야 할 것이다. 많은 교육참여자들이 자격증이나 졸업장을 기대하며, 다른 평생교육기관보
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사회와 국가의 발전을 도모하기 위한 평생학습은 불가결하다. 따라서 이러한 중년여성들을 위한 문화예술교육프로그램으로서 레저생활스포츠 프로그램이나 생활문화예술 프로그램 등이 요구된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 한국평생교육프로그
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교육 진흥을 위한 정책 개발이나 지원 노력이 보다 더 활성화되고, 지역 차원에서도 지역 사회의 발전이나 지역 주민의 삶의 질 개선을 위해서도 주민 평생교육 활성화가 이루어져야 할 것이라 생각이 된다.
Ⅳ. 참고문헌
평생교육프로그램개
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프로그램이 더욱 탄력적으로 운영될 수 있도록 프로그램을 개발해야 한다. 평생교육 프로그램은 계획적과학적인 방법으로 개인이나 집단 또는 지역사회의 변화와 발전을 촉진시키기 위한 중요한 매개체로 역할을 한다. 따라서 프로그램을
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