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서울 출장을 가기도 했다.
“아직 학교사회복지가 제도화되어 있지 않기 때문에 힘든 이 아이들을 생각하면 저녁에 잠이 오지 않는다. 이대로 방치하면 분명히 이 아이들은 학교를 포기할 아이라는 것을 상담을 통해서 너무나 잘 알고 있기
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다.
다. 학교폭력 문제를 근절하기 위해서라도 학교사회복지가 필요하다.
우리나라 학교 현장에서는 매년 약 6만여 건의 학교폭력이 자행되는 것으로 알려져 있고, 학교폭력으로 인해 학업을 중단하게 되는 청소년도 적지 않다는 것이 엄연
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리고 이런 통합적 접근 방식은 학교와 사회가 학생들의 복지를 함께 지원하는 모델을 제공합니다. 교육과 사회복지 부문이 서로 협력하고 상호 작용함으로써 학생들은 학교와 사회 모두에서 필요한 지원을 받을 수 있게 됩니다. 이는 학생들
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사고, 교육복지, 무상급식 등의 사회적 이슈로 부각되어 관심이 집중될 때 아동과 청소년 학생, 그리고 학교 등을 대상으로 전문가와 단체 그리고 기관이 그들의 전문성을 부각시켰 해결책을 강구한다는 일들이 있었은 결국 유야무야 되었다.
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Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.학교교육과 복지
1-1.학교교육과 사회복지의 이해
1-2.학교사회복지의 개요(정의, 목적, 구성요소)
1-3.학교사회복지의 대상과 기능
2.학교사회사업의 개요
2-1.학교사회사업의 정의
2-2.학교사회사업의 필요성
2-3.
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할 모든 학교를 대상으로 종합적인 사회사업서비스를 제공한다. 즉 사무소의 업무는 학교사회복지의 대상학생을 위한 집단지도사업, 지도사회조직사업, 상담사업, 가족치료사업, 감별사업, 심리측정 및 검사 등이며 인적구성은 전문학교 사
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인 영향을 미치는 요인으로서 이를 해결하기 위한 학교사회복지사의 적극적인 노력이 필요하다. 본론에서도 살펴본 바와 같이 학교폭력 피해자의 경우 자신의 피해사실을 알리는 것을 꺼리는 경향이 있기 때문에 학교사회복지사는 정기적인
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야 한다. 또한 상황에 따라 동료 학교사회복지사 및 담임 선생님께 해당 사실을 알리고, 어떻게 대처해야 하는지 그리고 해당 학생에게 어떤 문제가 있는지를 직접적으로 물어볼 수 있어야 하는 것이다. 만약 해당 학생에게 문제가 있다고 판
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해 쉽게 흥분한다는 특징이 있다. 따라서 학교사회복지사라면 청소년의 이러한 심리적 특성을 이해하고, 아무리 청소년이 흥분하고 학교사회복지사에게 반항한다 할지라도 청소년의 그러한 모습을 이해하고 수용할 수 있어야 하는 것이다.
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가입하여 지지를 보내는 것도 좋을 것이다. 학교사회복지의 발전은 우리 모두가 관심을 가질 때 가능하며, 학교사회복지의 전망은 학교현장에 사회복지적 접근이 필요하다고 인식하는 사람들이 많아지고 있다는 점에서 학교사회복지의 전망
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