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중시
2. 탐구 및 사고 능력 중시
3. 다양한 학습 기회 중시
4. 다양한 학습 자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅶ. 향후 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의
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행동주의 모델의 가족상담자 역할
7) 사회구성주의 모델(해결중심 치료, 이야기 치료)의 가족상담자 역할
Ⅱ. 가족상담의 효과 연구
Ⅲ. 가족상담자 훈련
1. 가족상담자 자질
2. 가족상담자 훈련과정
3. 가족상담자 윤리
1) 내담자에 대
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중의 한 예이다.
<참고문헌>
인간행동과 사회환경 , 박병석, 1985
성격심리학 민경환, 법문사, 2002 1. Kelly의 개인적 구성개념 이론
2. 구성개념의 유형
3. 개인적 구성 개념이론의 상담과정과 기법
4. Kelly 이론의 평가
<참고문헌
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행동주의와 정신분석학의 기계적이고 결정적인 입장에 반하여 자아개념이나 자아실현 등을 위한 인간의 측면에 대한 시도이다.
치료의 일차적 단계는 치료자와 환자와의 관계 형성이다. 환자가 치료자를 믿고 따르며 신뢰감을 형성하는 데
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합리화할 수 있고 가능성으로부터 결론을 도출할 수 있다.
언어적 추상을 다룰 줄 알게 되고 추론적 능력을 통해 예견할 수 있게 된다.
동료의 영향이 크다. *** 아동화의 이해 ***
지각발달
지각발달
정서발
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중심성 완화.
- 협력활동을 통해 우정을 경험→자아 중심성향으로 인해 말다툼, 헛소문을 퍼뜨리기도 함.
- 우정이 오래 유지되기 어렵고 극단적인 좌절감을 유발.
④ 사회화
- 자신이 속한 사회집단에 적합하다고 생각되는 행동 양식을 습득
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중해 내는 것이 절실히 요구된다. 교육 현장이 생동감 있게 살아 움직이고, 학교와 교실의 문화가 생활력을 가질 수 있도록 교육의 현실을 개혁해야 한다. 학생과 교사, 학부모가 스스로 의식을 개혁하고 상호 연대하여 학교와 교실 속의 구체
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있다.
인간중심 접근은 인본주의의 입장에서 쉽게 받아들여지는 용이성이 있으나 지나치게 이론적인 기틀이 없이 단순하고 때로는 경청과 감정의 반영만이 주요 기법인 것처럼 오해받는 경향도 있다. 또한 상담 기술의 체계적 훈련의 프로
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정신역동적 입장
4. 인지이론
5. 강화이론
6. 사회적 기술 모델
IV. 양극성 장애의 진단 기준
1. I형 양극성 장애 진단기준(DSM-IV 진단기준 - 조증삽화)
V. 양극성 장애의 경과 및 예후
VI. 양극성 장애의 치료기법
VII. 사례를 중심으로
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중요시 생각해야 한다.
또한, 치료를 하기 전에 클라이언트의 자신의 결정권한이 있다는 것을 잊지 말아야한다. 치료의 목표와 결과만을 위해서 클라이언트의 자기결정권을 빼앗아버린다면 클라이언트를 치료 한다고 하기 보다는 클라이언
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