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교육이 가능한 경우에는 근접한 일반학교에 최대한 통합시켜 비장애아동과 장애아동간의 상호작용을 촉진하여 성인이 되어서도 지역사회에서 직장에서 함께 할 수 있는 초석을 만들어야 한다.
개별화 교육과정에 대한 올바른 이해를 통해
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교육진흥법」은 \"통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다\"
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교육연구, 교육연구사
◇ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 대한 교과서 주식회사
◇ 최병모 외(1998), 제7차 교육과정에 따른 사회과의 통합운영 모형 및 교수-학습 자료 개발, 한국교원대 통합사회 교육과정 연구위원회
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사회 경제적 배경, 그리고 생활방식을 확실히 이 해할 수 있는 활동들을 선택한다.
③ 장애의 본질을 이해하고 장애를 가진 사람들을 받아들일 수 있도록 돕는다.
다) 학교 교육에 대한 정성과 열정
① 장애아들과 친밀감(rapport)을 형성한다.
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교육과정과 교수 자료를 준비하고, 기능적 활동을 적용하고 실용적인 지역사회 중심의 교수를 한다. 또한, 기능적 환경에서의 통합된 치료를 제공하고, 또래와의 상호작용을 촉진하는 교수를 한다. 그리고 가족참여교육을 실시한다. 중도 지
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과정이 이루어질 필요가 있다.(강순구, 조윤경. 1990). 포테이지 프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유아교육기관에서 실시되기에는 어려움이 많다. 그러나 최근 많은 어린이집과 유치원에서 장애유아통합교육이 진행되고 있으므로 통합교
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통합교육을 하는 것이 좋을지 혹은 별도의 특수교육을 시키는 것이 좋을지를 결정할 때 장애아동의 발달 특성에 대한 연구가 기초가 되어야 할 것이다.
(4) 현대의 사회문제를 해결하는 데 도움을 준다. 중요한 사회문제 중 많은 부분은 어린
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사회에서도 청소년문제와 그들의 복지는 더욱 중요한 이슈로 자리매김하게 될 것이다. 즉, 청소년복지가 일부 문제청소년이나 요보호청소년에 국한되지 않고 전체 청소년의 생활 전반으로 점차 확산되어 갈 것이다. 특히 교육개혁에 의한 학
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통합이 이루어지지 않으면 이러한 문제들이 생기는 구나하며 생각이 들었다.
그리고 이 이책을 읽으며“상상할 수 없다면 창조할 수 없다”라는 말을 보고 많은 상상을 통하여 이런 발전된 사회가 될 수 있었겠지? 라는 생각과 쓸모없는 상
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사회적인 인식과 시각
Ⅲ. 장애인 시책과 정책에 관한 법령의 분석과 고찰
Ⅳ. 장애인에 대한 국가적 차원의 정책
1. 의료보장
2. 소득보장
3. 교육정책
4. 고용정책
5. 기 타
Ⅴ. 장애인 정책에 대한 합리성과 타당성
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