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학교폭력 예방
(1) 자신감 증진시키기
(2) 편안한 관계 형성
(3) 모둠조 편성
(4) 또래상담
(5) 수업에 참여시키기
5) 청소년폭력예방재단 프로그램
(1) 학교폭력 가해 학생 특별교육 프로그램
(2) 피해학생 특별 프로그램(캠프활동, 친구야 놀자)&nbs
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수용적 관점에 머무르고 있다고 단정하고 있다. [Bernstein]
[Young]
[민속방법론]
[현상학]
[교육과정의 의미]
[교육과정의 사회적 성격]
[전통적 관점의 교육과정]
[지식사회학적 관점의 교육과정]
[P. Bourdieu]
[ M. W. Apple (문
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교육, 연구, 사회봉사라는 세 가지 본질적 기능을 원만하게 수행하는 공공적 ,사회적, 학문적 성격을 충분히 반영하고 있는가에 대해 많은 사람들이 회의적인 반응을 나타내고 있다. 오히려 현재 대학교육은 미증유의 위기에 처해있다고 할
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수 있는 중요한 역할을 하는 교사가 평가를 받지 않는다는 것은 자칫하면 ‘교사의 질 저하 → 학생의 질 저하’로 이어질 수가 있다는 것이다. 사회전체가 경쟁력 강화에 매진하고 있는 이때 교사들도 교육계의 품질개혁에 적극 동참해야 한
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수업의 질이 더욱더 높아질 것이고 멀리까지 내다본다면 공교육 붕괴 현상까지 완화 시킬 수 있을 것이다.
* 참고문헌
김경자 「 학교교육과정론 」 교육과학사 2003
박철용 「 학교교육의 구조적 개혁 」 양서원 1998
김득영 「 선진국의 학교
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수 있는 주체적 사고역량을 키워나가는 일이 선행되어야 할 것 같다. 따라서 한국 사회의 미래를 위한 교육과제 중에서는, 정형화된 목표달성에 천착하려는 도구적 교육관을 탈피해 사회적 부조리를 헤아려 판단할 수 있는 성찰적 교육관을
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학교 대학원 박사학위논문
서광현 : HACCP제도와 기업의 대응방안
신광순(1999) : HACCP의 개념과 적용원칙, 학교급식위생전문가교육자료, 서울대학교보건대학원
이석 : 주요 선진국의 HACCP 도입 현황과 전망
이승용(2006) : HACCP은 커뮤니케이션입니
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수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수 학습 요소를 중심으로 선정하여 조직하였다.
여섯째, 일반계 고등학교 23학년에는 학생 선택중심 교육과정을 도입하였다.
교육학교 23학년
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학교 고등학교 교육의 모든 초점이 대학 입학에 맞춰져 있는 반면 핀란드는 기초과정인 초등교육을 받고 나서는 고등학교로 갈 것인지, 직업교육학교로 갈 것인지를 나눈다. 우리나라에서 실업계 고등학교의 인식은 성적이 나빠서 어쩔 수
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학교교육이 대화로 되어 학교문화가 창조될 수 있다고 볼 수는 없다.
다음으로 아동이 40명이나 되는 현실에서는 교사가 개별지도할 수 있는 시간적 여유가 충분하지 않다. 교실 정원이 28명 정도가 적절할 것 같다. 아동들은 비교적 활발하게
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