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릴 수 있는 위치에 있다는 믿음 위에서 단위학교가 학교단위 책임경영제를 준비할 수 있도록 지원해 주어야 한다.
학교단위 책임경영제는 성공적으로 정착되기만 하면 중요한 성과를 가져올 수 있다. 첫째, 교육의 적합성을 이전보다 훨씬
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수준이나 취업을 위한 기술 수준도 상승하게 되어 학교와 학생은 이에 부응하기 위해 남들보다 좀 더 나은 교육을 받기 원하고 또한 노력하므로 점점 더 좋은 대학으로의 경쟁률이 치열해지고 그에 따라 다양한 학습 방법들이 동원되어 사회
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교육 활동을 통하여 스스로 무엇 인가 할 수 있다는 자긍심과 농업계 고등학교에 다니는 것이 부끄러운 일이 아 니며 앞으로 졸업 후에 얼마든지 보람 있는 일을 하면서 살 수 있다는 긍정적인 태도 형성이 중요하다. 이러한 인성 교육은 특별
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교육적 권리와 인권을 존중하게 하는 교육이어야 한다.
다섯째, 다문화교육은 학교교육에 한정된 협의의 개념을 넘어 전 생애 평생교육의 차원에서 접근하는 교육이어야 한다.
정책과제는 크게 네 가지 측면에서 구분하여 요약될 수 있으며,
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수 없을 것이다. 그리고, 지금 여성들이 배우는 대학교육은 아무런 가치가 없는 것이 될 뿐이다.
우리가 하나님을 믿고 또한 그 하나님의 말씀을 전하고 가르치는 기독교교육자라면, 여성들을 가치 없게 보아서도 안 되며, 우상처럼 받들어도
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수 있도록 지도하여 생활 속까지 친근하게 다가갈 수 있도록 해야겠다.
보통이예요
13
42
거의 없어요
6
19
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 음악과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 음악과 교사용 지도서(5), 서울 :
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교육의 중요한 과제를 쿰스(1982)는 다음과 같이 제시하고 있다.
① 다양한 학습 요구의 급격한 팽창과 이에 대한 효과적 대응
② 교육수요의 증가를 충족시킬 수 있는 교육재정의 확보
③ 학교교육의 직업세계 간에 나타나고 있는 심각한 불
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수 있는 과정을 계속해서 추구하는 것이다. 이것이 우리를 움직이는 하나의 희망이다.’
라는 말을 통해 진보적인 민중교육이란 여태껏 지배계층이 원하는 지식을 가르친 학교에서 탈피하여 피억압자들에게 비판적 이해와 그들이 처한 억압
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수 있도록 보다 적극적이고 일관된 국가의 경제 정책이 요구된다.
결론
다시 한 번 강조하자면 사교육 팽창의 주요인은 사회 경제적 배경에 대한 이해를 바탕으로 파악되어야 한다. 물론 학교교육(공교육)에도 문제가 있는 것은 사실이지만,
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학교교육의 주도적 역할을 담당하고 있는 교사의 중요성을 아무리 강조해도 지나침이 없다.
오늘날 우리나라 국민들은 최소한 고등학교 이상의 교육을 받는다. 우리는 12년 이상 학교생활에서 수많은 교사들로부터 다양한 교육적 만남을 경
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