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전문상담교사제도를 채택하여 학생복지와 학생문제 해결하겠다는 정책을 발표하였다. 그러나 전문상담교사의 자격을 교사자격증 소지자로 한정함으로써, 교사 이외의 전문가 개입을 원천적으로 봉쇄하고 있다. 본 연구에서도 나타난 바와
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전문상담교사 연수교재, 한국교원대학교 출판부, 2002
◎ 유후남, 초등학교·중학교·고등학교 학생의 직업관 비교 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
◎ 장성민, 자녀의 길, 부모의 지혜, 성원사, 1988
◎ 최순열, 다양한 진로 정보
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되었으면 합니다.^^ 상담공부 힘내시고 함께 열공합시다!^^
오늘도 좋은하루 되세요. ◈상담 계획
◈계획에 따른 상담(T:상담자, C:내담자)
◈상담 전문가의 슈퍼비전 (울산 OO중학교 전문상담교사)
◈수정 후 상담 계획에 따른 상담
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교사에 의해 계획에 따라 이루어지는 것이다. 학생생활지도는 전문분야의 지식과 기술을 갖춘 전문상담교사의 주도 아래 모든 교사들이 생활지도의 중요성을 인식하고 적극적인 협조로 이루어질 수 있어야 한다.
생활지도 목표를 달성하기
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전문상담교사의 수를 늘리고 상담실에 대한 재정적 지원을 증폭하여 다각도에서 생활지도와 상담활동이 이루어질 수 있도록 점차 노력해야 할 것이다. 개인적으로 생각하는 학교 생활지도의 바람직한 모습은 한반에, 아니 최소한 한 학년에
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교사를 둘 수 있으며, 그 산정기준은 학교별로 3학년 이상 3학급마다 0.75인으로 하되, 학교별 배치기준은 관할청이 정한다.
③ 초등학교에는 제1항 및 제2항의 교사 외에 양호교사전문상담교사 및 사서교사를 둘 수 있다. 다만, 18학급 이상의
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을 요청하거나 접근할 수 있도록 하며, 전문상담교사에 대하여 수업 시간을 줄여 줌으로써 수업으로 인한 상담흐름을 방해 받지 않고 지속적인 상담이 이루어지도록 하며, 내담자가 상담을 요청 하였을 때 상담을 위해 기다리는 시간을 최소
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2) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 - 제12조 (전문상담교사 및 책임교사의 배치) ① 학교의 장은 학교에 대통령령이 정하는 바에 따라 상담실을 설치하고, 초·중등교육법 제19조의2의 규정에 따라 전문상담교사를 둔다.
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상담지원센터등과협의하여사업운영초등학교선정
-초등학교수: 1개교지정
-기졲상담교사및사회복지사가파견되지않은학교선정-상담실이설치된초등학교우선선정
<전문상담사근무및역할>
.청소년상담지원센터는기졲상담사업
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상담교사’발령방침 결정(1982)
4) 상담의 확산기(1980년대 초반 - 1980년대 말)
상담의 저변확대
교도교사의 수업시수 축소
자원봉사활동 증가
상담전문가들의 전문적 학술활동이 활발히 증가
5) 전문성 확립기(1990년대 이후)
진로교육 연구부(각
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