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교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 제 1절 프로그램의 절차
1. 집단상담의 형태
2. 집단의 크기 및 대상선정
3. 목표설정
4. 집단상담의 운영
5. 집단 활동과 프로그램의 탐색 및 선택
6. 집단 활동
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교사가 되면 무엇을 하겠습니까?
4. 자녀의 교우관계가 좋지 못하다고 걱정하는 부모가 앞에 있다고 생각하고 상담하시오.
5. 아동의 창의성을 계발하기 위한 방안을 3가지 말하시오.
6. 융합수업의 장점을 교사와 학생의 입장에서 각각 하나
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교사가 권위적이고, 규범적인 태도로써 학생을 교화시키려 들지 말고, 그저 아동의 하소연과 이야기를 경청하고, 그들의 입장에서, 그들의 눈높이에서 같이 사태를 바라보려 해야 할 것이다. 오직 아동이, 담임선생님이 자기편이라는 것을 인
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전문 지식이 요구되며, 이를 위해서는 체계적인 교육과 훈련이 필요하다. 한국의 교육 현장에서도 이러한 교사 훈련이 강조되고 있지만, 실제 현장에서는 여전히 한계가 존재하는 것이 사실이다. 따라서 교사들이 전문적인 상담 기회나 훈련
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상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 /
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대한 집단미술치료가 효과와 근거
1) 미술치료과정에서의 효과
2) 집단미술치료의 협동 작업에 의한 효과
3) 청소년의 공격성 감소에 효과
4) 청소년의 자기통제력 강화
5) 예술 작업을 통한 부정적인 감정의 치유
Ⅲ. 결론
참고문헌
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상담이다. 현대교육에 있어서는 상담의 중요성이 더욱 인정되고 있고 아동을 위한 상담은 전문적인 상담자에 의해서 이루어 질 뿐만 아니라 일반 교사들에 의해서도 폭넓고 깊이 있게 이루어져야 한다. 그리고 상담시에는 피상담자와 래포(ra
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전문가 양성을 위한 약물상담 Workshop 자료집」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 용어의 정의
1. 약물(Drug)
2. 약물사용(Drug use)
3. 약물남용(Drug abuse)
Ⅲ. 약물의 종류와 형태 및 피해 상황
1. 종류
2. 형태
Ⅳ. 청소년 약물남용의 원인
1. 심리적 요인
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상담 활동단계
4) 종결단계
2. 프로그램의 내용 적용
1) 제 1회 나는 누구인가(오리엔테이션 및 친밀감 형성하기)
2) 제 2회 부정적인 타인 이해 분위기 형성
Ⅴ. 긍정적 자아개념과 집단상담프로그램
1. 전문 상담교사로서 자질 함양을 위
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5. 빈곤지역 공부방의 현황 및 실태
6. 빈곤지역공부방 교사의 현황
1) 조사방법 및 자료수집
2) 조사대상자의 일반적 특성
3) 운영기관(공부방) 관련 사항
7. 빈곤지역공부방 교사의 역할과 소진(Burn-out)
8. 결론 및 과제
참고 문헌
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