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, 개인
의 동기와 능력, 권력관계, 그리고 공유된 지향에 영향을 미치는
사회적 과정으로 광범위하게 정의되어야 함. 1.지도성의 정의
2.특성, 기술, 그리고 지도성
3.행동과 지도성
4.상황적 지도성 모형
5.변혁적 지도성
6.교육지도성
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지도성유형을 확장하여 상황적 지도성모형을 개발하고 오하이오 주립대학 연구 등의 선행 연구들을 검토하여 지도성 행위를 과업행위와 관계성행위의 두 가지로 구분하였다. 과업행위는 리더가 구성원 직원들에게 무슨 과업을 언제, 어떻게
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상황적 요구에 어울리지 않게 낮은 관계성과 낮은 과업지향적인성향으로 비효율적 유형-조직에 몰입하지 않고 책임 회피적, 수동적이고 부정적인 유형
(4)Hersey 와 Blanchard
(가)레딘의 3차원 관리유형을 모델로 하여 3차원 지도자효과성모형을
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상황적 지도성이론
② 변혁적 지도성이론
③ 행로―목표 지도성이론
④ 관리망 지도성이론
2. <보기>와 같은 요건을 강조하는 학교장의 지도성 유형은?
<보기>
도덕적 품성 인간에 대한 신뢰
변화선도솔선수범 지적 자극의 제공
①
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관계성 행위 모두 줄이고 권한을 대폭 위임하는 것이 바람직하다. 상황적 지도성 이론
1. 지도성의 개념과 기능
(1) 지도성의 개념
(2) 지도성의 기능
2. 허시와 브랜차드의 상황적 지도성론
(1) 이론의 개요
(2) 지도성 유형
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지도자론 - 교회 청소년 교육 지도자를 중심으로
교육대학원 1학기 2006407011 최권영
목 차
I. 서론
II. 교회 청소년 교육의 상황적 이해
1. 교회교육과 비전문성
2. 교회교육의 가능성
III. 청소년 교육의 목적
1. 목적의 필요성
2. 부적절한 청소년
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상황적 요인이 이를 따르지 못했음을 아쉽게 생각한다. 본고의 내용에서 지적되는 점이나 표출하지 못한 많은 부분에 대해서는 추후에도 지속적으로 연구해볼 생각이며, 이제, 보육관련 기관과 관련자 모두가 평가에 관해 관심을 갖기 시작
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