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것이다"라며 자신의 경험을 소개했다. 개 요
도덕적 지식의 평가
도덕적 신념의 평가
도덕적 사고력의 평가
도덕적 실천의지 및 성향의 평가
결 론
참 조 / 사 례
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성찰해 볼 필요가 있다. 실제로 현장이나 이론의 장면에서 우리는 이런 사례들을 적지 않게 본다. 단지 ‘청소년을 위해’라는 입장에서 지도와 보호의 담론만을 틀어쥐려는 사람들도 적지 않고, 적어도 청소년들의 의견에 귀 기울이고자 하
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이용한 조작
3) 기타 영역에서의 성의 이용
4) 미디어와 아이들
5) 패션 속의 잠재의식적 테크닉
3. 우리나라에서의 성에 대한 고정관념
4. 광고와 성이 지닌 언어의 모순성
5. 보고서를 끝내며
6. 미디어의 조작에 대한 최종 의견
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성
3. 교원과 교육공무원
4. 교원의 자질과 자격
제3절 교원의 양성과 연수
1. 교원교육
2. 교원의 양성
3. 교원의 연수
제4절 교원의 임용과 근무조건
1. 신규 임용
2. 승진과 전보
3. 교원의 근무부담과 신분보장
제16장 학급경영론
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무관심형
· 친목형
· 과업형
· 타협형
· 단합형
4) Michigan대학교의 리더십 유형
· 과업지향형
· 관계지향형
· 참여형
3. 리더행동에 대한 상황적 영향: 상황이론
4. 카리스마적 리더십
5. 변혁적 리더십과 거래적 리더십
* 참고문헌
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론’. 서울: 학문사.
- 김판석, (2004). ‘한국공무원 인사제도 개혁’. 서울: 집문당
- 배용수, (2000). 신관리주의의 한국적 적실성. ‘한국행정학보’
- 송창근, 박흥식. (1994). 부패 의미의 문화적 차이와 사회적 의미 규정. ‘한국행정학보’
- 양
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새로운 이론형성을 위한 노력의 일환으로 교육행정학 연구의 다원적 패러다임을 제시하고 있다. 이 패러다임은 교육행정에 대한 문화적, 교육적, 정치적, 그리고 경제적 영향을 규명하기 위한 것으로서, 교육행정의 문화적 적합성, 교육적 효
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론
Ⅱ. 본론
1. 장학의 개념
1) 행정적 측면
2) 인간관계의 측면
3) 수업적 측면
4) 지도성 측면
2. 장학의 유형
1) 장학의 주체에 따른 장학 유형
(1) 교육행정기관 주도의 장학
(2) 자율장학
(3) 지구별 자율 장학
2) 장학의 장소
3) 장학
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새로운 형태의 조직
올 창출하기를 바란다.
이러한 페미니즘 운동은 최근 교육행정 부분 뿐만 아니라 사회의 모든 분야에
걸쳐서 확산되고 있다. 교육행정에 대한 폐미니스트 비판은 행정이론과 연구에
서 성문제를 소홀히 했음을 보여 주고
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새로운 생태주의 사회를 추구
할 때 도가사상이 제시하는 이상을 영혼의 울림으로 간직하여 성
찰의 계기로 삼을 필요가 있다고 여겨진다.
*참고문헌
-김혜숙 외, 인간관계론, 양서원. 2000
-설기문, 인간관계와 정신건강, 학지사. 1997
-양창삼,
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