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문법의 심층(어휘범주의 통사와 의미). 태학사. p. 585
- 생성이론이 국어의 문법연구에 미친 영향 가운데 가장 긍정적인 성격을 가지는 것은 다른 어떠한 것보다도, 국어의 통사론에 대한 관심이 높아지고, 통사론 연구가 그 깊이를 더할 수 있
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문법의 성격을 가짐은, 초창기부터 변형문법이 추구하던 바이다. 우리나라에서도 이 이론을 활발히 수입하고 국어에 적용하여 많은 연구 실적을 거두고 있다. 노암 촘스키 외 저, 홍종선 외 2인 편역, 장벽이후의 생성문법, 집문당, P.14~15.
①
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문법에 대한 이론이다. 언어지식의 상당 부분이 보편문법이라고 가정할 때, 구구조규칙과 변형규칙으로 구성된 규칙체계로 언어지식을 나타낸다는 것은 한계가 있다. 언어에 나타나는 다양한 내부구조와 문법적 구문을 생성할 수 있을지는
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문법의 특징과 무관하게 연구 의 초점이 되어 버렸다.
③통사 변화의 연구가 위축되었다.
-변형생성문법 이론은 자료의 문법성 판단을 직관에 의존하는데 문헌자료는 직관으로 판단이 불가능하다.
변형생성문법 이론에 입각한 연구에서 연구
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구조문법, 변형생성문법, 역사문법, 대조 비교문법
◈ 일반문법 : 공통적으로 지니고 있는 보편적 언어 규칙을 규명하고자 함
= 보편문법과 성격이 같다
언어체계 : 구체적인 문법체계를 이루는 것이 아님
가능성, 모든 문법범주를 인지
각각
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문법지식을 심어주는 수단은 문형 훈련과 구문 연습으로 여겼다. 부분적이기는 하지만 변형생성 문법의 영향 때문에 1970년대의 교육자료는 학생들에게 한가지 문장 유형을 다른 형태로 전환하도록 요구하는 훈련방식을 보여주고 있으며 이
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는 경우나 재구성하는 경우에도 나타난다. 언어형식을 한층 미묘하게 식별할 수 있게 됨은 물론 문법적으로 바른 문을 생성할 수 있게 된다(김사현, 1980). 이 시기 유아의 관심은 물건의 이름에서 사물 그 자체로 옮겨가는 것이다. 아직 어휘수
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생성하고 있었다. 관형사형 어미는 형태를 무시한 과잉일반화를 보이는 경우도 있었다.
그러나 이건 교수·학습방법과도 관련이 있을 것이다. 지난번 문법교육론 실습시간에 교사가 학생들에게 가르칠 때 물론 말을 끊어서 해주면 학생들이
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생성배경
나. 언어관
Ⅲ. 표준어와 문화어의 특징 ………………………………………………… 6
가. 발음차이
나. 외래어
다. 가정호칭어
라. 북한속담
마. 북한은어
Ⅳ. 맺음말 ………………
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