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사랑으로 영유아와 상호의존적 관계를 맺는 교사라고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사의 자질 중 보육교사가 갖추어야 할 인성적 자질에 대하여 간략히 설명하고 인성적 자질이 훌륭한 교사와 그렇지 않은 경우를 각각 제시하고
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인성적 자질에 대하여 간략히 설명하고, 인성적 자질이 훌륭한 교사와 그렇지 않은 경우를 각각 제시하고 분석한 후 유아교육기관에서의 바람직한 교사상을 논하였다. 인생에서 매우 중요한 생애주기인 영유아기에 현대사회의 특성상 자녀
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인성적 자질에 대하여 간략히 설명하고, 인성적 자질이 훌륭한 교사의 사례와 그렇지 않은 경우의 사례를 각각 제시하고 분석한 후 유아교육기관에서의 바람직한 교사상을 논해 보았다. 교육은 인간이 인간답게 그리고 바람직한 인간으로 행
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비형식적 관계에 주력하는 보육교사야 말로 인성적 자질이 훌륭한 교사라 생각해 보았다. 서론
본론
1. 인성적 자질이 훌륭한 교사의 사례
2. 인성적 자질이 훌륭하지 못한 교사의 사례
결론(유아교육기관에서의 바람직한 교사상)
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자질
Ⅶ. 예술회관 관장의 자질
Ⅷ. 텔레마케터의 자질
1. 정확한 발음과 음성적 자질
2. 표현 및 구술 능력
3. 훌륭한 청취력·이해와 배려
4. 품성
5. 조직적응력·감수성
6. 경험
7. 적당한 경쟁심
8. 정서적 안정과 자기회복 능력
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제시하는 요소가 될 수 있을 뿐 아니라, 실제로 교사로서 지향해야 할 지향점과 준거가 된다는 점에서 의의가 크다고 여겨진다.
교과에 대한 지식과 교육기술
교육에서 요구되는
인성적 자질
이상적 교사상
아동·학생에 대한 사랑과 그들
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제시된 개념이 모호하거나 기능이 육체적으로 불가능하거나 내용이 이해할 수 없는 것이면 학생들은 무용을 잘 할 수 없을 것이다. 그리고 무용교육자들은 프로그램의 목적이 사회화인지 건강인지, 미적인지, 아니면 청중을 끌어들이기 위한
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않은 것이라는 것을 잘 알고 있다. 그러나 이번 과제에서 내가 주목했던, 그래서 깊게 알고 생각할 수 있었던 덕목들에 대해서라도 실천하며 살아갈 수 있다면 그나마 아이들을 대할 때 조금이라도 덜 부끄러운 선생님이 되지 않을까 하는 생
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그렇지 않은 것에는 벌을 주는 참으로 가혹한 것이다. 하지만 한 걸음만 물러나서 보면 교직을 제외한 모든 분야에서는 시장의 원리가 적용되는 것을 볼 수 있다. 그래서 일까? 유독 교직만은 옛날과 비교해서 달라진 것이 전혀 없다. 비효율
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않은 이론이다.
피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나 훈련이나 연습도 발달에 효과가 있다는 것이 입증되었다. 예컨대
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