|
통폐합 실적 많은 점수 배당), 해당학교에 대한 당근정책(학생수 계속 감소할 때 교육청지원비 삭감 또는 중단과 학교 통폐합을 했을 때 학교기본재산 환원보장 등)으로 강력하게 추진하고자 하고, 또한 소규모학교 통. 폐합 정책에 반대하는
|
|
|
학교선택권과 교육의 다양성 침해
② 중학교 의무무상교육의 순차적 실시로 인한 농어촌 부유층과 도시의 빈민층의 개인적 차이를 고려하지 않고 불특정 다수에게 혜택을 주므로 형평의 원칙 위반 현상
③ 농어촌 소규모학교 통폐합 정책
|
|
|
학교 통폐합 실적 많은 점수 배당), 해당학교에 대한 당근정책(학생수 계속 감소할 때 교육청지원비 삭감 또는 중단과 학교 통폐합을 했을 때 학교기본재산 환원보장 등)으로 강력하게 추진하고자 하고, 또한 소규모학교 통. 폐합 정책에 반대
|
|
|
학교 통폐합 실적 많은 점수 배당), 해당학교에 대한 당근정책(학생수 계속 감소할 때 교육청지원비 삭감 또는 중단과 학교 통폐합을 했을 때 학교기본재산 환원보장 등)으로 강력하게 추진하고자 하고, 또한 소규모학교 통. 폐합 정책에 반대
|
|
|
이 더욱 나빠져 학교시설비 등을 하기 위해 1조원(소규모학교 통폐합 포함)가량의 부채를 얻을 수밖에 없습니다.
구분
재특융자
금융기관 융자
총계
교원정년
학교신설
농어촌통폐합
계
교원명퇴
학교신설
계
원금
1999
9,000
-
-
9,000
6,015
1,926
7,9
|
|
|
소규모 학교를 통폐합하는 바람이 불고 있다. 인건비, 유지비 등을 감안할 때 소규모학교를 유지하는 것은 현명하지 못하다는 경제논리가 교육정책을 지배하고 있는 결과이다. 그러나 교육은 어디까지나 학생의 입장에서 이루어져야 한다.
|
|
|
소규모학교의 통폐합
(2)농촌학교의 교육문제
(3)농촌학교 교육의 방향
<농촌의 비형식교육>
(1)농촌 사회교육의 문제
(2)농촌 사회교육의 방향
4)농촌교육의 과제
(1)농민의 자발적인 참여
(2)통합적인 농촌교육연계체
|
|
|
통폐합, 특목고 증설 등 교육부는 시장의 논리로 교육을 재편하고 있는 것이다. 경쟁을 통해 교육의 질을 향상시키겠다는 교육부의 이러한 뜻에 대하여 어떻게 생각하는가?
5. 1982년 통폐합 조치 이후 2005년도까지 5262개의 농어촌 소규모학교
|
|
|
학교를 평생교육의 장으로 활용. 지방자치단체가 평생교육지원
Ⅵ. 결론
오늘날 농어촌 학교는 폐교, 통합 등의 위기를 겪고 있다. 농어촌 학교는 학생수 감소에 따른 소규모 학교 통폐합, 교원의 농어촌 근무 기피로 인한 교육 인력 확보 곤
|
|
|
소규모 학교는 투자를 하지 않아서 열악한 환경으로 전락하고 말았다. 이러한 열악한 환경은 교사들로 하여금 도서·벽지 소규모 학교에 대한 부정적인 인식을 조성하는데도 일조를 하였다. 학교 통폐합을 전제로 하고 긴급한 시설보수 이외
|
|
메뉴펼치기
