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특성 및 학교 음악교육
II. 인간과 음악
Ⅲ. 음악교육 연구의 동향
Ⅳ. 학교 음악교육의 철학과 의미
1. 심미적(審美的) 음악 교육
가. 음악 미적 경험의 특성
나. 음악 미적 행위의 특성
다. 음악 미적 감수성의 특성
2. 포괄적 음악교
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특징 분석
Ⅴ. 북한문학과 문예이론
Ⅵ. 북한문학과 민족문학론
Ⅶ. 북한문학과 소설문학
Ⅷ. 북한문학과 소설 운영전
1. 애정소설에 대한 북한의 인식 태도
2. 운영전의 줄거리
3. 북한문학사에서 <운영전>에 대한 가치평가
참고
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소리를 떨게 하는 농현법이 발달되어 있다. 주법에 따라 음악이 어떠한 종류의 음악인지를 구별할 만큼 국악에서 농현법은 매우 중요하다. 네 번째로는 화성이 없는 대신 장단(리듬)과 가락(선율)은 빼어날 만큼 정교하고, 장단이 길고, 3박자
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특유의 장황한 말엮음으로 우스꽝스럽게 재현한 작품.
산타령
-놀량(놀령)을 선두로 하여 이어 부르는 선소리의 주요 레퍼토리
9.4. 잡가의 문학사적 의의
①잡가는 갈래 간의 섞임과 소통이 광범위하게 진행되던 조선 후기 시가사의 동향을
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창가의 노래집 제목에 '잡가'라는 이름을 붙였기에 '잡가집'이라 불림
삼패기생 : 생략
잡가의 대중문화적 성격
잡가와 민요의 서민문화 수용과 소통과정상의 차이
민 요
잡 가
작 자 층
비전문가
전문적 소리패
향유목적
공동체 내에서 자족
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계층이었던 것이다.
Ⅲ. 결론
이상에서 우리는 김려와 이옥의 생애와 그 문학적 특질을 간략히 살펴보았다. 김려와 이옥은 당시 사대부가 문장을 통해 구축해 놓은 세계상을 전복하고자 했다. 당시의 사대부가 다루는 문제란 국가와 정치,
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특징
소리 높낮이가 분명
3) 전체적 느낌
비교적 동편제에 가까워 맑고 담담. 책읽기와 비슷
4) 두드러진 대목
중고제는 일제 강점기를 끝으로 전승이 끊어짐
Ⅵ. 판소리의 연주형태
노래하는 한 사람이 고수의 북 장단에 맞추어 이야기를 음악
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어진 판소리를 말한다. 원각사에서 공연하였다는 [최병두 타령]이 아마도 최초의 창작 판소리로 기록될 수 있을 것이다.이 [최병두 타령]은 후에 이 인직에 의해 신소설 [은세계]로 각색되었다. 해방 후,월북 소리꾼 박동실이 만든 [열사가],1970
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특성, 유파별 구분 등 모든 내용에 정통하여 추임새를 할 수 있는 감상자에 이르기까지 다양한 수준이 있을 수 있다. 판소리 감상자들 사이에서는 최고 수준의 감상자를 ‘귀명창’이라고 하는데, 판소리론의 궁극적 교육 목표는 바로 이 ‘
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무숙이타령(왈자타령)
12. 가짜신선타령
Ⅳ. 판소리의 특성
Ⅴ. 판소리의 창본
1. 자료
2. 창본의 개성
3. 창본의 내용
Ⅵ. 판소리 채만식
Ⅶ. 판소리 작가 신재효
Ⅷ. 판소리 명창 안향련
Ⅸ. 판소리 명창 박록주
참고문헌
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