|
학원, 1990.
17. 최희선. 「학교행정가의 리더쉽 행동유형에 따른 효과에 관한 연구」. 석사학위논문 서울대학교 교육대학원, 1970.
18. 한덕웅. 『조직행동의 동기이론』. 서울:법문사, 1983.
19. 대한교육협회. "교원의 직무만족도에 관한 분석적 연
|
|
|
중학교(2003), 개림중학교 교육과정, 개림중학교
2. 교육부(1997), 초·중등 교육과정(별책1), 교육부
3. 교육부(1997), 초등학교 교육과정(별책2), 교육부
4. 교육부(1997), 중학교 교육과정(별책3), 교육부
5. 교육부(1997), 고등학교 교육과정(별책4), 교육
|
|
|
중학교 : 오진법, 도형의 관찰, 기대값, 수심, 방심 등 삭제, 산포도와 표준편차, 두 원 사 이의 관계 등 ⇒ 10단계로 이동
③고등학교 : 10단계에서 삼차함수 삭제, 지수함수와 로그함수 ⇒ 수학I으로 이동
■수학과 교육과정 개정에 따라 초등학
|
|
|
수학교육과정의 변화와 STANDARDS
2. 규준설정의 필요성
3. 새로운 목표의 필요성
4. 교육과정 및 평가 규준 개요
5. NCTM (National Council Teacher of Mathematics, 수학교사평의회)의 이사회
Ⅱ. 수학교육의 실패와 대안
Ⅲ. 수학의 규준
1. 수학의 필
|
|
|
중학교’ 역시 갈등주의 측면에서 보면 입학부터 교육과정까지 불평등을 내포하고 있다. 비단 국제중학교 뿐만 아닌 지난번에 쟁점으로 삼았던 영어몰입교육, 또한 이제는 익숙한 단어가 되어버린 8학군도 마찬가지이다.
“우리는 모두 같
|
|
|
사교육비 부담이 덜 할것이라고 생각한다. 공교육의 중요성을 알고 앞으로 교사가 되어도 해이해지지 않고 더욱 전문성을 갖추리라 다짐해보았다. Ⅰ.기본 개념정리
Ⅱ.학교와 학원의 비교
Ⅲ 공·사교육의 상호보완적 발전방향
|
|
|
수학에 대한 첫인상과 수학에 대한 관념이 결정지어지는 시기이다. 이때 수학에 대한 인상이 잘못 결정되게 되면 중학교, 고등학교에 가서도 학생들이 가장 고생하게 되는 과목이 바로 '수학'이 돼 버리게 되고 또 이런 경우가 많다. 따라서
|
|
|
수학교과에 대한 단위수 조정
제7차 교육과정에서 수학 교과에 대한 단위수는 제6차 교육과정과 비교할 때 초등학교 5,6학년과 중학교 4학년에서 각각 1단위씩 축소되었다. 즉 제6차 교육과정에서 초등학교 5,6학년에는 주당 4시간이 할당되었
|
|
|
수학)의 방법
1. 메뉴소개
2. 각 메뉴별 내용
1) File 메뉴
2) 편집 메뉴
3) 작도 메뉴
4) 그래프메뉴
Ⅶ. GSP활용교육(수학)의 참관 사례
1. 사례 1 : ○○종합고등학교 교사 오○○
2. 사례 2 : ○○중학교 교사 전○○
3. 사례 3 : ○○○고
|
|
|
중학교 졸업 이하
2) 고등학교 졸업 이하
3) 전문대 및 대졸이상
【질문 15】 어머니의 교육정도는 어디에 해당됩니까?
1) 중학교 졸업 이하
2) 고등학교 졸업 이하
3) 전문대 및 대졸이상
【질문 16】 부모님의 취업 여부는?
1) 아버지만 취업
|
|
메뉴펼치기
