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토론
*판결
참고문헌
1. 교육인적자원부(2002). 초등학교 교사용 지도서. 대한교과서 주식회사.
2. 변영계(1999). 교수·학습 이론의 이해. 학지사.
3. 서재천(2000). 초등 사회과 수업 방법. 도설출판 유천.
4. 한면희(2001). 사회과 교육. 교육과학사
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토론 문화를 길러 주어 자기 주도적 학습력 신장에 도움을 주고 있다.
4. 성과
가. 학기초 아동들의 취미, 특기를 조사한 결과 아동들이 좋아하며 하고 싶어하는 활동을 함으로써 흥미를 가지고 즐겁게 참여하였다. 아동들이 바라는 이 세상의
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큰 것이다. 즉, 높은 수준에 있는 학급의 사기와 집단 정신 그리고 에너지는 다른 협동적 활동들에 대하여 아주 긍정적인 영향을 미치게 된다. 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 협동학습의 효과
4. 협동학습의 유형
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학습태도 및 학습동기를 높인다.
③ 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이기에‘전체는 개인을 위하여, 개인은 전체를 위하여’라는 태도가 형성된다.
학습자간의 경쟁 조장
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학습 과제 프로그램 구안 적용을 통한 기초 체력신장
방안」(전국 교원 현장 연구 대회 논문, 한국교총, 1997)
3. 박태범, 현장 교육 지도 기술 총서 11,「소집단과 학급 진단의 지도 기술」
(서울: 현대 교육 출판, 1992)
4. 예종이, 「체육 원리 신
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학습효과 등이 강조되기도 한다.
[7] 제니스의 경우는 라디오에서부터 시작하여 컬러TV, VCR 등에 이르기까지 약 20여년간 LG전자로부터 OEM으로 납품을 받아 왔다. 따라서 양자는 오랫동안 모기업-하청기업과 같은 관계를 유지해 왔으나, LG전자
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높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다. ◆배경
1.협동학습의 개념
2. 협동학습의 필요성
3.협동학습과 소집단 학습의 차이점
4.협동학습의 기본원리
5.협동학습의 장점과 단점
6.협동학습의 유형
◆ 결 론
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토의 및 발표
(5-6명당 1조편성)
주의 깊게 듣는다.
예방법에 대한 자신
들의 생각을 말하고
토의 한다.
서기는 토의 내용을 적고 조원중 한 사람
이 발표 한다.
40분
·조별 토의지
학습단계
학습내용
교수 학습활동
시 간
자료준비물
비 고
교 사
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학습해 볼 거야.’
▶ 모둠학습 자료를 학생들에게 나눠주고 설명한다.
‘지금부터 앉은 대로 조를 해서 주어진 자료에 대해서 토의하고 학습해 볼 거야. 이건 수행평가 처리 될 거니까 다들 장난치지 말고, 진지하게 임할 수 있도록.’
▶ 학
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: 학습자들은 토의를 통해 학습할 내용과 전개과정 등을 상세하게 계획 수립 , 교사의 세심한 지도 필요
③ 실행 : 계획에 따라 활발하게 활동 전개, 프로젝트법은 계획에 따라서 실행되는 과정 그 자체에 가치를 두기 때문에 중요한 과정
④
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