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분석적 교육철학의 한계 : 그러나, 분석적 교육철학은 철학의 가치 중립성을 추구하여 언어의 의미와 논리적 관계의 분석만을 강조함으로써 교육철학의 실천적 성격을 퇴색시켰다. 1. 분석철학의 등장배경
2. 분석철학의 대상
3. 분석
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최근의 교육 철학
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│ 최근의 교육 철학
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［최근의 교육 철학］
［20세기 중반으로부터 최근에 이르기까지 교육이
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1. 철학과 교육
정의
* 철학
철저한 무지의 자각으로 부터 우러 나오는 진지에 대한 사랑
(어원적 의미) 그리스어 philosopia에서 유래
Philosophia=Philo(사랑)+Sophia(지혜)
인생에 관한 지혜를 사랑하는 학문
* 교육철학
교육학의 언어와 논리를
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한다.
이렇듯 교육철학은 사람에 따라서 해석하고 이해하는 방식이 다르다. 포괄적인 느낌의 교육철학의 특성이 있는 반면, 한편으로는 개개인의 교육철학을 얘기 할 수 있다. 우리학교 수학선생님 수업의 교육철학이 있고, 과학 선생님의 교
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교육사상(교육철학)
프레이리의 교육사상을 정리한다는 것이 쉬운 일이 아니다. 반복적인 논리 전개로 인해 읽는 사람으로 하여금 매우 많은 인내를 요구한다. 그의 논지를 체계적으로 정리하려면 쉬운 일이 아니다. 여러 책을 출판하였지만
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부정하고 결정의 냉엄한 필요성을 간주하여 여기에 따라 교육이 실시되어 질 것을 말하고 있다. 이러한 교육을 위하여 도의 교육의 실시를 주장하고 있는데 그 도의 교육이란 정신적 자주적 활동과 철학적 교육을 말하는 것으로 학생의 정신
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교육 이론과 실천 방안은 우리의 고개를 저절로 끄덕여지게 할 것이다.
Ⅴ. 현대 교육사상가(교육철학자) 몬테소리
몬테소리에 의하면 아동은 본래 정신적으로 자기발전의 가능성을 지니고 있다. 그러므로 교육은 아동이 자유롭게 자기표현
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교육방법과 교육내용 개발에 큰 역할을 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 인간과교육 보고서를 통해, 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해
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교사로서 정립해야 할 교육철학
1. 참된 교사란 어떤 존재인가? (교사의 바람직한 인성과 역할의 특징 등)
교사로서 갖추어야 하는 기본적 자질에는 교육자로서 사명감과, 전문적 지식, 교육적 애정 그리고 사람에 대한 깊은 이해가 있습니
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제 15장
현대 교육철학
현대 교육철학 - 20세기 전반의 교육철학
20세기 전반의 교육철학
▇ 진보주의
▇ 본질주의
▇ 항존주의
▇ 재건주의
진보주의
Pragmatism 실용주의
▇ 진보주의의 기반
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