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교수학습활동을 개선하기 위함이다. 셋째, 학생이 인지적으로 아는 것뿐만 아니라, 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 여부를 파악하기 위함이다. 넷째, 학습자 개인에게 의미 있는 학습활동이 이루어지도록 하기 위함이다. 그 외에도 획일
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수학과 학습지도와 평가론, 서울 경문사
◎ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출판사
◎ 김남희(1999), 학교수학 학습에서의 퀴즈네어 막대 활용, 학교수학, 대한수학교육학회
◎ 구광조 외(1997), 열린 수학 수업을 위한 퀴즈네어 막대 활용 방
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자료를 제공 한다.
또한 동화의 극화는 어린이로 하여금 자신의 삶의 경험과 이해를 바탕으로 의미를 새롭게 창조하게 한다. 드라마를 통하여 아동들은 자신이 이해한 것을 즉흥극으로 꾸밈으로써 보다 새로운 방식으로 작품에 다가갈 수 있
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의 문제를 현명하게 해결할 수 있는 지도가 되어야 하므로 학생들의 생활과 가장 가까운 구체적이고 다양한 자료를 활용하면 더욱 효과가 있을 것이다. 학년별, 학기별, 단원별로 지도 요소, 지도 내용을 추출하고 교수·학습 과정 안을 작성
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교수·학습과정에서 가장 잘 소화할 수 있는 교실 운영이 되어야한다. 수업과정을 ‘학생에게 학습권을 부여하며, 자신의 학습에 책임을 지게하고, 자아실현이 되게 하는 개방적 학습과정’으로 변화시키기 위해서는 교사의 지도는 개별화를
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수업이란 정해진 토요일 학생들이 학교에 등교하지 않고 인터넷을 통해 가정에서 사전에 안내된 재택수업 과제에 따라 수업이 전개되는 것을 말한다. 재택수업에서는 학습자가 공부할 주제와 내용은 물론 교사의 지도, 학생들의 활동도 모두
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교수ㆍ학습 방법, 평가 계획 등에 반영하도록 하며, 학습자의 자기 진단을 위한 자료 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
가정 과학
성격
: 7차 교육과정에서 가정 과학의 성격을 사회를 이루는 기본 요소의 하나인 가정의 본질은 이해하고, 생활
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수 있다. ( 수학과 ) 교수‧학습과정안
단원
지도교생
제제
학반
학습목표
일시
장소
학습주제
수업모형
학습형태
단계
학습과정
교수.학습활동
시간
자료 및 유의점
형 성 평 가
차 시 예 고
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교수-학습 개발 센터 http://classroom.kice.re.kr/kice/content02/index.jsp
서울교육포털시스템/ e평가 문제은행 http://www.ssem.or.kr/epb/main.jsp 1. 사회과 교육 평가의 방향과 절차
2. 서술형·논술형 평가의 개념
3. 서술형·논술형 평가의 개념과 분류
4.
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추론적 수준으로
- 추론적 수준에서 적용적 수준으로
7. 다양한 교수학습 자료의 활용
* 교수학습 자료 : 사진, 그림, 지도, 통계, 도표, 연표, 문화재, 참고도서, 신문, 잡지, 방송, 이야기, 연속극, 노래, 실물, 표본, 모형, 괘도, 기록물, 여행기,
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