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수업 전에 충분히 진단하여 개인차에 따른 수준별 교육 과정을 편성하고 지도해야 한다. 따라서 수업 결손 보충은 물론 학생들의 창의성이 최대한 발휘 되도록 노력하여야 한다. 수준별 학습지 작성도 기초 수준(보충 수준), 보통 수준, 심화
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활동
6차 교육과정에 비해 7차 교육과정의 교과 수업시수는 전반적으로 감축되었으나, 재량활동은 수업 시수가 줄어든 교과의 보충심화 학습에 대한 요구를 교육과정 운영에서 탄력적으로 수용하기 위한 장치이기도 하다. 교육과정에서 규
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수업과 동일한 수업으로 진행되고 있는 문제를 해결하기 위한 방안으로 계발활동 식의 운영방법을 제안한다.
(8) 교육정책당국에서는 심화보충학습 교과재량활동을 위한 다양한 프로그램 개발 시스템을 구축하고 이에 대한 제도적 지원을 적
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수업)
2) 학급내 운영
3) 학습자 특성
4. 운영 방식
1) 독립식
2) 병렬식
3) 단일식(기본 과정)
5. 운영 시기
1) 주제별
2) 단원별
6. 시간 배분
1) 기본 > 심화 ? 보충
2) 기본 < 심화 ? 보충
7. 운영 시간
1) 기본 시간
2) 재량 활동
3) 과제 제시
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수업에서 소홀하기 쉬운 직접 경험을 요구하는 학습 제재를 골라 체험 학습의 날의 효율적 운영을 위한 활동 프로그램을 마련하여 체험 중심의 다양한 학습 활동을 전개함으로써 풍부한 정서 함양과 더불어 창의성.자율성을 길러 전인적 성
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수업(발견학습모형)의 지도모형
새로운 이치의 발견
(개념, 원리, 법칙 등)
← 도 입 →
←――――――― 전 개 ―――――――→
← 정 착 →
과제제시
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해결방안 탐색
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과제해결
→
결과음미
→
정리발전
1. 과제제시
수학적 대상과 수업
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수업학습)의 의의
Ⅲ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 배경
Ⅳ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 주제선정
Ⅴ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 내용
1. 동시는 어떻게 쓸까?
2. 동
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2. 청소년이 행복하고 주도적으로 참여 할 수 있는 청소년지도방법의 구체적인 사례
1) 미래의 꿈을 시각화하는 표현 지도
2) 학습 목표
3) 수업 계획
3. 본 사례의 청소년지도방법으로서의 가치
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활동함으로써 특기 신장에 도움이 되었다.
- 학생의 수준별 교육활동 프로그램 운영으로 수업모형을 체계화하고, 연간계획에 의해 교수·학습 과정안을 작성하여 활용함으로써 능력별 지도를 할 수 있어 소질과 특기가 신장되었다.
- 계발활
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수업, 학습)의 의미
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(
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