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교육설이다. 디지털 정보화 교육을 통하여 인간을 디지털 문해력을 갖춘인간(현실과 가상관계의 인식능력을 갖춘 인간), 정보가치를 존중하는 인간(물질보다는 정보를 중요시 여김), 윤리적 인간(정보지식을 타자와 나눔), 열린자아인(다양한
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학교 형태 … 존듀이의 진보주의적 교육원리 - 부르너의 학문중심 교육
∴ 결국 새로운 교육개혁은 60년대의 교육개혁이 그러하듯이 과학-기술-사회라는 과학교육의 이론과 정신 하에 모든 학생들이 의무적으로 수행해야할 중심적 학습과정
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교육 내부의 어느 한 문제만 신경을 쓴다고 모두 해결될 수 있는 것은 분명 아니다. 하지만 이러한 문제들이 학교 밖의 일에서 비롯된 것이라고 말할 수만은 없다. 교사들이 주체적인 입장에서 교육을 위하고 학생을 위한다면 교사 평가제를
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교육계획을 구성하고, 교육계획에 적응하는 교육조직을 편성하여 실시에 필요한 활동의 통제나 조건의 정비를 도모하는 학교경영의 과정에서 그의 지도성을 발휘한다. 이렇게 학교장은 학교경영의 전체에 대하여 책임이 있고, 수행해야 할
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교육활동을 할 수 있도록 국어활동과 그에 대한 교육을 정사면체의 모양으로 제시하고 있다. 위에 교육활동과 밑면을 이루고 있는 언어, 인간, 활동이라고 단순하게 이론적으로만 효율적이게 보이는 부분이 과연 수업시간에서 실제로 어떻게
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문학교육론〉, 서울 : 범우사, 1992.
신헌재외 3인, 〈독서교육의 이론과 실제〉, 서울: 서광학술자료사, 1993.
신헌재, 이재승 편저, 〈학습자 중심의 국어교육〉, 서울: 서광학술자료사, 1993.
신헌재외 7인, 〈열린교육을 위한 국어과 교수 학습방
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평가할 기준이라는 것이 매우 모호하다. 학원 강사처럼 담당 교과목의 지식에 대한 숙달된 전달이냐, 전인교육에 맞춰 학습은 물론 성장
과정상의 제반문제를 고려하는 교육이냐 등등 여러 가지가 있다.
많은 교사들은 교직을 천직으로 생
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교육재활
I. 교육재활의 개념
II. 교육재활의 필요성
III. 교육재활의 핵심 영역인 특수교육의 목적과 원리
1. 특수교육의 목적
2. 특수교육의 원리
3.특수교육의 환경
IV. 특수교육의 대상
1. 한국
2. 미국
V. 교육재
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학교의 모습은 상상할 수 없다. 선생님의 말이 떨어지기가 무섭게 아이들은 끊임없이 질문하고, 또 대화한다. 이것이 바로 유태인 교육의 핵심인 대화법이다.
⑤ 놀이도 학습도 함께 한다.
이스라엘 아이들은 어디를 가든지 45명이 그룹을 이
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열린 교육 체제의 기반을 구축하려는 노력을 계속하고 있다. 학생, 직장인 등 일반인은 물론 지리적, 신체적으로 소외된 계층까지도 가정, 학교, 직장 등 원하는 장소에서 초고속 정보 고속도로를 통하여 다양한 학습 자료, 교육 정보, 교육 프
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