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효과
4. 웹 활용 초등영어 교육의 실증적 효과
Ⅲ. 초등영어 교육의 수준별 학습과 웹 활용
Ⅳ. 에듀넷 초등영어 공부방의 활용
1. 교과서 관련 단원 탐색
2. 영어 놀이터의 활용
3. 영어공부방의 학습 환경
Ⅴ. 맺는글
참고 문헌
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수업, 토론학습)시 역할
1. 토의 학습 계획 수립자의 역할
2. 집단 훈련자 역할
3. 토의 활동 분위기 조성자의 역할
4. 토의 활동 안내자의 역할
5. 토의 유지 및 조정자의 역할
6. 사고의 유도 및 질문자
7. 관찰 평가자
Ⅴ. 토의학습(토의
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발표'는 물론 동아리원들을 향한 발표가 되는 데 아동 전체가 교사를 바라보던 자세에서 동아리토의 자세로 한꺼번에 신속하게 전환하는 사전의 훈련과 약속은 필요하다. 이 '모두발표'는 수업 중에 상황에 따라 급작스럽게 적용해야 할 경우
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공부에 필요한 기본 생활 2
1. 기본 생활 습관 익히기 2
2. 발표와 듣기 3
3. 책읽기 4
4. 글씨 쓰기 5
5. 공부 시간 6
6. 여러 가지 형태에 따른 공부 방법 7
7. 공부에 필요한 자료 이용 방법 10
8. 집에서의 공부 14
Ⅱ. 교과별 공부 방법 18
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활동을 전개한다
1) 의도적 지도
2) 단계적 지도
3) 다양한 지도
4) 수용적 지도
5) 탄력적 지도
6) 수준별 지도
7) 소집단 지도
8) 봉사적 지도
9) 정서적 지도
10) 개별화 지도
3. 기본 학습 방법을 훈련, 정착시킨다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업의 도입 과정으로서, 내발적 동기 유발을 통해서 학습의욕을 자극하고, 공부할 문제를 파악하며 학습에 필요한 자료나 재료 등을 확인하는 단계이다.
둘째, 탐색 단계는 학습활동의 전개에 의하여 기초적으로 알아야 할 지적인 내용, 간
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듣기) 교수․ 학습지도안
1. 단원명 : 둘째 마당 - 느낌을 나누어요
2. 대단원의 개관
말하기․듣기
왜 가르치는가?
무엇을 가르치는가?
3. 국어과(말하기․듣기) 내용 계열
4.평가 계획(말하기․듣기)
가. 평가 관
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듣기·쓰기 교과의 내용 체계 및 교과서 구성
3. 교실 담화
4. 비계설정
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상 및 연구 기간
2. 자료수집 방법
3. 연구 절차 및 자료분석 방법3
Ⅳ. 말하기·듣기·쓰기 교과 수업 양상
1. S 학급의
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수업모형
1) 탐색
2) 자료 수집 및 설계
3) 수집
4) 정리
5) 정착
2. 경험 학습 수업모형
1) 자유 탐색
2) 탐색결과 발표
3) 교사 인도에 의한 탐색
4) 분류 과정
5) 탐색결과 정리
3. STS 수업모형
1) 가치명백화 수업모형
2) 의사 결정 훈련 모
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교육 대안
(1) 교사
1) 교사 양성 교육의 개선
2) 교사 채용 방식의 개선
3) 교사 교육 및 지원
4) 원어민 교사 활용
(2) 교실 환경 개선
(3) 공교육의 문제 - 입시 위주의 영어교육에 대한 대안
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고자료
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