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수업 이론5
(1) 가네의 이론 구성5
(2) 학습 과정 영역6
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미6
(4) 목표별 수업의 원리7
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형8
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념8
(2) 발견학습9
Ⅶ. 결론 10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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기술하시오.
3. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을
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연착륙을 위해서는 어떤 정책과제와 전략이 요구되는가?
1. 대안교육 활성화 모형 및 연착륙 실행 모형
2. 정책판단에 앞서 재고되어야 할 인식상의 문제
3. 정책과제와 추진전략
1) 정책과제
2) 추진전략
Ⅶ. 요약 및 결론
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수업방법이 알맞을지를 배합하고 계획하여야 한다.
4)수업은 수업자 자신의 자질,능력, 선호하는 수업방법 등이 고려되어 계획되어야 한다.
5)효과적인 수업이 이룩되려면 현실적인 제 여건이 고려되어야 한다.
(4)수업설계의 전제조건
1)학습
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전제된다. 최근 의 연구에 의하면 55phon을 넘느느 소음은 학생들의 학습이나 작업에 현저한 장애요 인이다.
3. 학교시설의 조사 : 감독청은 매년 1회이상 교육부령이 정하는 바에 의하여 학교시 설, 설비에 관한 조사를 하여야 한다.
4. 문서의
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수업의 물리적 여러 조건 속에서 의도적으로 통제하기가 어렵다는 점을 고백하고 있다. 이것은 두 가지 점에서 문제점을 안고 있다. 하나는 문학 교수·학습이 학교 교실에서만 이루어진다는 것을 전제하고 있어 문학교육의 장을 제도적인 현
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탐구
실험을 할 때 변인을 바르게 통제할 수 있다.
실기
과학태도
맡은 역할에 따라 모둠별 활동에 적극적으로 참여한다.
관찰 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 학습 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 단원 지도상의
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수업의 절차와 방법, 수준별 교육과정 재구성 및 교재개발, 수준별 수업의 효과와 문제점을 다음과 같이 들고 있다.
(1) 수준별 수업의 절차와 방법
① 수준별 수업지도의 조건과 절차 ② 수준별 학습지도 방법
(2) 수준별 교육과정 재구성과 교
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탐구하고 토론함으로써 의무교육의 제도하에서 교육 본래의 가치가 묻혀지지 않도록 인간화를 향한 교육에 가깝게 다가가게 된다. 오늘날 우리 교육 현실에서 실시되고 있는 열린 교육은 학습자의 가능성을 인정하고 그들 스스로 문제를 해
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구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 사회중심 교육과정
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