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보충자료
(1) 기생화산
큰 화산의 측면에 붙어서 생겨난 작은 화산체
주화산이 형성될 때 그 산록의 지각의 틈을 따라 용암이 분출되거나, 가스 분출에 의해 현성된 것이다
제주도 한라산 산록에는 400여 개의 기생화산이 분포하며, 대부분이
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4. 단원의 차시별 지도 계획
Ⅲ. 지도
1. 단원명
2. 본시학습 목표
3. 본시학습 과정
Ⅳ. 발전
1. 확인학습 ․ 형성평가
2. 형성평가 문항
Ⅴ. 평가
1. 총괄평가 문항
* 기타
1. 수업보충자료
2. P.P.T 자료
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수업시간의 진도와 결합하여 심화보충수업을 운영해야 하지만 적절치 않다는 것이다. 정규수업에서 중단원이나 대단원이 끝났을 때 심화보충자료가 필요하기 때문이다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 국민공통기본교과 재량활동을 적
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수 있는 요소를 미리 보여 주는 의도적인 장치-앞으로 일어날 사건을 예측할 수 있게 함
열거법 : 내용상 연결되는 낱말이나 어구를 여러 개 늘어놓아 내용을 강조하는 표현방법
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보충과정(학습수업)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅴ. 특별보충과정(학습수업)의 지침
Ⅵ. 특별보충과정(학습수업)의 인식
Ⅶ. 특별보충과정(학습수업)의 운영
1. 운영의 개요
2. 운영 방법
Ⅷ. 특별보충과정(학습수업)의 자료
Ⅸ.
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수업 보충자료로 단계별로 구성 된 마인드맵을 도입 단계와 정리 단계에서 활용하였을 때, 학생의 수학적 성향에 어떠한 영향을 미치는지 알아본다.
3.용어의 정의
가.마인드맵
마인드맵이란 나뭇가지 모양을 이용해 데이터들의 상하 관계
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수업을 들을 것인지, 낮은 수준의 수업을 들을 것인지를 결정하게 하는 것이다. 지난 시험의 성적 자료는 학생 스스로가 자신의 수준을 파악하기 위한 자료에 불과하며, 때문에 낮은 점수라 할지라도 원하면 수준 높은 반에 들어갈 수 있게 해
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수업 지도방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
Ⅱ. 수업의 설계
1. 단원명․․․․․․․․․․․․․&
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자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ………………………………………………………………………………… 17
3. GSP 자료 ……………………………………………………
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3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
마. 심화·보충 학습 지도, 과학 교수·학습 지도 지원
5. 평가
Ⅲ. 결론
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보충수업시간에 처음으로 화학Ⅱ를 배웠는데 공통과학 시간에 화학을 배웠을 때 보다 더 큰 흥미를 느꼈다. 오비탈이니 몰이니 하는 것들이 낯설게 느껴지면서도 왠지 모르게 끌렸다. 그리고 눈으로 볼 수도, 손으로 만질 수도, 느낄 수도 없
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수업 내용과 과제를 차별화합니다. 학습 진행 중에도 지속적으로 피드백을 제공하며, 필요시 보충 수업이나 상담을 진행합니다. 학생 스스로 학습에 주도적으로 참여할 수 있는 환경을 조성하는 데 주력합니다.
Q9. 한국어 교육자로서 본인의
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보충이 이루어질 것이 명약관화하고, 학교로서는 같은 실업계 고등학교 내에서도 진학률이 신입생 유치에 영향을 주기 때문에 보충 수업을 해야 하는 상황을 가져올 수 있다. 그 결과는 실업계마저 입시 시장화라고 할 수 있다. 또한, 대학의
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자료 제출 필요
3. # 달성하기 어려운 수준의 목표를 정하고 성취했던 경험 중 가장 도전적인 경험에 대해서 구체적으로 작성해주세요. - 938자
4. # 기존의 방식이 아니라 창의력을 발휘하여 무언가를 변화시킨 경험에 대해서 구체적으로
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수업을 하겠습니다. 한명 한명의 인격을 존중하며 아이들과 함께 꿈을 꾸는 교사가 되겠습니다. 부족한 점이 있으면 선배선생님들께 배워 보완하고 교사로서의 지식과 실무를 꾸준히 성장시키겠습니다.
사 진
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응 시 구 분
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