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표현 방법, 음악을 듣고 분석하여 음악적 용어로 설명하기, 자신이 선호하는 음악에 대한 의견을 말하기, 음악가의 역할 이해하기 등의 총체적인 음악 활동을 경험하여야 할 것이다.”라고 말하고 있다.
컴퓨터음악을 활용한 학교음악수업은
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수업배분을 잘 못한 것 같았다는 점이다. 시간이 좀 더 허락된다면 학생들이 본 영화나 책 중에서 오래도록 잊혀지지 않는 장면을 얘기해보거나 묘사하여 말해보기, 인상 깊게 읽었던 시의 한 구절 말하기 등의 심화활동을 수업에 첨가하였으
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특징
5, 음절문자
6, 세계의 주요 문자 - 중국어(한자)
7, 세계의 주요 문자 - 로마(끼릴) 문자 *이집트문자
8, 세계의 주요 문자 - 설형문자
9, 세계의 주요 문자 - 영어(영미국어)
10, 세계의 주요 문자 - 한글
결론
참고문헌
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judgments)
7. 기타(Miscellaneous)
Ⅳ. 독자반응(독자반응이론)의 역사
Ⅴ. 독자반응(독자반응이론)의 교육원리
Ⅵ. 독자반응(독자반응이론)의 관련용어
1. 감정
2. 연계
3. 다시 말하기 및 요약
4. 유추
5. 예측
6. 평가
7. 판단
참고문헌
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수업 도구 개발에 대한 연구 (임형재. 정희란 2009)
멀티미디어를 활용한 교육방법과 적용 (양영순 외 1997)
한국어 교사를 위한 멀티미디어 자료 개발에 대한 소고 (김수경 2001)
머티미디어 활용과 말하기능력 향상과의 상관성 연구 (김종남 2003)&
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장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보인(2012), 어린이 문제행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승희 역(2013), 발달장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사
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장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보인, 어린이 문제행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승희 역, 발달장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사 Ⅰ. 서론
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학습장애아를 위한 음운인식 지도 방안 - 김길순
아동 읽기장애의 중재 - 김애화 한글의 특성
1. 음운적 특성
2. 어휘적 특성
3. 문법적 특성
4. 화용적 특성
음운인식활동
1. 단어인식
2. 음절인식
3. 음소인식
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말하기> 영역에 대한 비판적 검토
구지민(이화여자대학교,2005) 한국어를 위한 강의 담화 표지 연구
교육부(1997), 제7차 국어과 교육과정
교육인적자원부(2006). 국어과 교육과정 개정안 토론회 자료집
이재기 외(2007). 국어과 교육과정 개정 시
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수업 중에도 스마트폰 사용 중, 문화병으로 대두되고 있는 스마트폰 중독
안정민. 2015, 인턴기자·연세대, 손에 없으면 안절부절 당신도 스마트폰 중독?
이해왕, 2014. 한인 중독증회복 선교센터, 스마트폰 중독 위험과 디지털 치매
우태윤, 2010,
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