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과 평가
49. 집단탐구수업 모형
탐구수업은 학생들 스스로가 문제를 발견하여 그 문제의 해결을 위한 가설을
설정하며, 자료를 수집, 분석하여 결론을 내리거나 문제를 해결하게 하는 수업방법이다.
50. 원리학습 모형
원리학습이란 두 개 이상
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수집을 위한 시간과 효율적인 토의를 위해 인원을 제약
문제
해결법
특징
학생이 당면한 여러 문제들을 해결해 나가는 과정으로 지식, 기능, 태도, 기술 등을
종합적으로 획득하는 학습 방법
장점
1. 자발적인 학습과 협동적인 학습 활동으로
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학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과 수학적 힘
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발견학습으로 수학을 학습한 경험을 구체적인 예를 통하여 설명하여라.
자료
수학과 학습지도와 평가론 강옥기
수학학습-지도 원리와 방법 우정호 서울대학교
수학교육론 김 진 열린교육
수학교육학 개론 우정호외2명 서울대학교
수학교
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학습자료실을 이용하여 예습 및 복습을 하거나 과제를 해결하는 학습 형태이다.
① 자율학습 주제 또는 학습과제를 인지한다.
② 학교홈페이지에 접속하여 관련 자료를 탐색한다.
③ 인터넷을 활용하여 문제해결을 위한 정보를 수집한다.
④
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문제들에 대한 자발성을 발휘해 혼자 힘으로 해결할 기회가 거의 없었기 때문이다. 어려운 문제에 직면해서 혼자 힘으로 헤쳐 나가는 것은 기회도 주어지지 않는다. 수학을 잘하는 학생들은 수업에 주어지는 과제의 대부분이 그들에게 쉬웠
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수동적 형식에 얽매이기보다는 사고의 적극성, 문제해결의 유연성, 고등사고의 다양성에 가치를 두고 교과의 가치(의미,관)을 정립해야 한다.
참고문헌
이홍우, 형식도야이론의 매력과 함정, 교육이론(서울대 교육학연구회, 제4권 1호), 1989. 12
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특징
(1)교육과정 구성의 기초자료 연구의 의의
(2)현대 사회의 특성
(3) 기술의 변화
※교육내용 선정과 조직의 일반원칙
2. 지식의 본질
Bruner의 지식구조
※P.H. Phenix의 의미의 영역
※R.S. Peters와 R.H.Hirst의 지식의 형식
※계열성의 원리
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교육과정을 국가적인 차원에서 수용한 이래, 여러 번의 교육과정 개정을 거쳐 이를 극복하려는 움직임이 있음에도 불구하고 좀처럼 이 틀에서 벗어나지 못하고 있다. 특히 교육과정의 주요 구성요소로서 학문의 핵심적인 개념이나 원리를 추
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수 있다는 것을 교사는 항상 염두에 두어야 할 것이며 수학사의 활용에 대해 적극적으로 검토해 볼 수 있어야 하겠다.
수학적 문제의 해결과정에서 수학의 연구자세와 지혜를 배울 수 있으며 이런 것들을 수학교육에서 학습의 소재로 활용할
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