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국어 연구의 이론과 실제(이광호교수 회갑기념논총), 태학사
김의수, 이다재론, 형태론, 박이정, 2002
김경찬, 국어 부사절 내포문 구성 연구학교문법을 중심으로, 조선대 석사논문
김영선·권경희, 현대국어 복합문의 통사론, 한국문화사
남
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‘내용’ →‘성취 기준’
마. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
바. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정
사. ‘매체’ 관련 내용 요소의 확대
4. 방법
5. 평가
Ⅲ. 국어과 교육과정의 현행과 개정 시안의 비교표
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체제적인 수업설계에 대해 고민해 보아야겠다. 1.수업 의도
(1) 주제 선택 이유
(2) 적용한 수업모형
(3) 성공지능 육성방안
2. 춘향전의 차시별 수업 목표
3. 본시 교수ㆍ학습 과정
4. 평가 관점 및 문항
5. 수업 지도안 작성 후기
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4. 다음 광고문을 표제와 본문으로 나누어 보자.
① 표제 :
② 본문 : 1. 단원명 (중학교 1학년 2학기 생활국어)
2. 대단원 개관
3. 대단원 학습 목표
4. 대단원 학습 계획
5. 교수-학습 과정안(45분)
<참고 자료>
<총괄평가 자료>
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국어교육에 있어서도 반복된 습관 이외에 다른 방법이 없다고 주장한다.
국어과 교수학습의 방법으로서 행동주의는 부분학습과 강화학습을 중요시한다. 특히 강화학습에서강화의 방법으로 칭찬을 강조하며, 칭찬은 즉각적이고 정교해야 한
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평순모음 : ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ
전/후
전설모음: ㅣ, ㅟ, ㅔ, ㅚ, ㅐ
후설모음: ㅡ, ㅜ, ㅓ, ㅗ, ㅏ
③ 혀의 위치
고모음 : ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ
높이 중모음 : ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ
저모음 : ㅐ, ㅏ
《 형성 평가 》
1. 국어의 음운에 대한 설명으로 바르지 않은
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국어학과 교육문법의 용어 차이가 있다. 그 예로, 교육문법에서의 ‘담화’는 구어문법과 문어문법을 모두 포함하는 용어이나, 국어학에서의 ‘담화’는 구어적 특성이 강조되는 측면이 있다. 이로 인해 학습자들이 ‘담화’에 대한 개념을
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유의점
7. 단원 평가 계획
Ⅱ.학급 실태 분석
1. 학습 생활 실태
2. 국어과 선호도 실태
Ⅲ.적용 교수․학습 모형
1. 창의성 계발 모형
Ⅳ.본 수업에 대한 수업자 의도
Ⅴ.본시 교수-학습 지도안
Ⅵ.국어과 교수-학습 과정안
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평정→중심문장 파악→문단의 중심내용 구성해 보기
활동3.4: 문단의 중심내용 파악 →글 전체 내용 재구성해보는 심화활동
[학습
활동
지도]
보충
활동 1
기억력 향상시킬 수 있는 방법 4가지
병렬식 배치/두괄식 구조→보충활동으로 적합
두
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라는 말이 있다. 우리의 미래를 내다보고 교육 역시 그에 부합되게 변화, 발전되어가야 할 것이다. 앞으로 국어교육뿐만 아니라 모든 교육이 나아가야 할 방향은 다양하며 그에 따른 문제점도 많이 나타날 것이다. 이에 대해서는 충분한 선행
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