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2011
- 김남희, “교사의 발문수준이 학습과제별 학업성취도에 미치는 영향”, 한국교원대, 2011
- 홍범일, “수학과 발문수업의 효율적인 교수학습방법”, 경희대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발문의 정의 및 유형
1) 발문의 정의
2)
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중요한 평가의 방향은
10. 본시 교수․학습 과정안
(1) 학습의 흐름
(2) 본시 교수-학습 과정안
단원 : 6. 직육면체와 정육면체
교과서 : 90~91쪽(수학익힘책 102~103쪽)
11. 평가 기준
12. 판서 계획
13. 자료 활용
13. 참고 문헌(참
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풀이해 봅시다.德不孤요 必有隣이라
독음 :
풀이 :
㉮以責人之心으로 責己하고
독음 :
풀이 :
以恕人之心으로 ㉯恕人하라
독음 :
풀이 :
2번☞ ㉮以責人之心의 풀이 순서를 써봅시다.
以 責 人 之 心
① ② ③ ④ ⑤
3번☞㉯恕人에서 ‘人’의
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2001)「인터넷을 활용한 프랑스 문화수업방안 연구」서강대학교 교육대학원 논문
유인웅 (1999)「인터넷을 활용한 영어 학습 교수 방안 연구」공주대학교 교육대학원 논문
송제호(2007)「1인 1PC 인터넷 활용 수업에서 학업성취, 인터넷 중독,
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2. 자해행동
3. 품행장애 관련 공격성 행동
4. 습관장애
5. 분리 불안장애 및 공포증
1) 제 1유형
2) 제 2유형
6. 분노 및 파괴적 방해
Ⅴ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 교수학습 접근법
1. 심리역동적 접근법
2. 행동적 접근법
1)
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수학이야기
【활동2】나는야 수학박사
○
○
○
평가
계획
평 가 관 점
평가시기
평가방법
분모가 같은 분수의 크기를 비교할 수 있는가?
수업 후
학습지
분모가 같은 분수의 크기 비교에 알맞은 조작활동을 할 수 있는가?
수업 중
관찰법
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알고 실천 할 의지가 있다.
수업 중
관찰
중
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알고 실천하는데 부족함이 있다.
하
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알지 못하고 실천의지가 없다.
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
주장과 근거의 연결 관계를 생각하며 글을 읽을 수 있는가?
상
주장과 근거의 연결 관계를 정확하게 파악하며 글을 읽을 수 있다.
수업 중
(활동4)
학습지 평가
중
주장과 근거의 연
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
주장과 근거의 연결 관계를 생각하며 글을 읽을 수 있는가?
상
적극적으로 주장과 근거의 연결 관계를 정확하게 파악하며 글을 읽을 수 있다.
수업 중
관찰법
교과서
중
교사의 안
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수업 중,
활동4
관찰법
작품
중
공판화의 특징을 알고 무늬를 표현하나 다양한 색깔을 사용하지 못한다.
하
공판화의 특징을 알지 못하고 여러색깔로 잘 표현하지 못한다.
이름
작품명
평가 기준
1. 다양한 색으로 표현했는가?
2. 형과 색이
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