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2003). 박성익, 임철일, 이재경, 최정임. 교육과학사.
교수-학습의 이론적 탐색(2001). 전성연. 원미사. Ⅰ. 생애 및 업적
Ⅱ. 학습된 능력별 교수-학습이론
1. 학습된 능력
2. 학습 조건(수업 사태)
3. 과제 분석
4. 학습 사태(학습의 과
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중요한지도 생각해보라.
- 학생대답
위 학습법의 절차 중 ㉮ 단계 에 해당하는 내용을 쓰고, (1점) <보기>의 실제 토론 내용을 참고하여 이 학습법의 성격을 가치 명료화 방법과 비교하여 5줄 이내로 논하시오.(2점)
㉮단계 :
학습의 성격 :
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2)강의법의 단점
3)강의법의 보완점
6.강의법의 적용
1)강의법이 적절한 경우
2)강의법이 부적절한 경우
7.강의법의 모형
8.강의기법
1)강의준비 5단계
2)수업의 실시
9.효과적인 강의법
1)교사의 자세
2)시각자료 및 판서의 이
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(이 중 2가지 유사하게 썼으면 답안인정)
3) ㉠에 해당하는 학습 단계는 다음과 같다. 빈칸에 적절한 단계를 써 넣으시오. (1점)
실습준비 → 실습 → ( ) → 발전
<답>
반성, 평가 <개정의 중점>
<내용체계표>
<교수학습유형>
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228;관리직
● 상대적으로 높은 계층 의식
●‘학벌 대물림’의 실체 보고서
● 바뀐 입시제도의 효력은 1년이면 사라진다
● 부모의 학력이 입학률에 미치는 효과
● 그래서 고교평준화를 깨자고?
[ 국립 서울대의 입시정책을 바꿔야 한
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중 한 가지에 속한다.)
Ⅳ도판목록
1>http://blog.ifis.or.kr/blog/index.php?blog_code=mini&article_id=893
2>http://blog.naver.com/goolanamdong/90002966305
3>http://www.newscham.net/news/view.php?board=news&id=29369
4>박홍규 저 , 야만의 시대를 그린 화가 고야
5>조명식 저 ,
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중류계급 중심이라고 했지만 지식은 계층을 따지지 않고, 어느 계급의 어린이든 학습해야 할 문화적 가치를 가지고 있는 것도 사실이다.
학교에서 배우는 지식이 일상생활에서 필요로 하는 지식보다 나을 것이 없다고 했지만, 지식의 상대적
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2. 경기도교육연구원(1997). 중학교 수학과 수준별 학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드맵 수학. 서울 : 사계절출판사
4. 한국교원단체총연합회(1999). 서울 : 대한교과서주식회사&nbs
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2. 연구방법과 한계
Ⅱ. 민주 시민성 교육
1. 민주 시민성 교육
Ⅳ. 사회적 실천 중심 사회과교육의 구성
1. 사회적 실천 중심의 사회과 교육의 성격
2. 사회적 실천중심 사회과 교육의 목표
3. 사회적 실천 중심의 사회과 교수학습
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2. 교육사회학의 이해
1) 교육사회학의 성격
2) 교육사회학의 발달과정
3) 교육사회학의 연구영역
3. 교육사회학 이론에 대한 개관
1) 체제유지론적 교육사회학(구조기능론)
2) 갈등론적 교육사회학
3) 신교육사회학(교육과정 사회학)
4)
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