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수학교육학신론] - [문음사] [황혜정, 나귀수, 최승현, 박경미, 임재훈, 서동엽 지음]
인터넷 - 교육부 교육과정지원센터
한국교육과정평가원 ① 개정 기본 방향
② 학교 교육과정의 편성
③ 수준별 교육과정 도입
④ 재량활동 교육
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교육과정의 영역
2. 유치원 교육과정 탐구생활의 개정 배경
3. 유치원 교육과정 탐구생활의 개정 중점
4. 유치원 교육과정 탐구생활의 성격
1) 탐구하는 태도 기르기
2) 과학적 기초 능력 기르기
3) 수학적 기초 능력 기르기
4)
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교육과정을 재이수형이 아닌 진급 형으로 운영하는 것은 단계 형 수준별 교육과정을 도입한 기본 취지에 어긋나는 측면이 있다.
둘째, 대안학교, 자율학교, 기타 실험성이 강한 학교에 제한해서 단계 형 수준별 교육과정을 원래의 의도대로,
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자료의 정리와 요약
2) 확률
3) 확률변수와 확률분포
4) 통계적 추정
Ⅴ. 고등학교 확률과 통계 단원의 선수과정
Ⅵ. 고등학교 확률과 통계 단원의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 확률과 통계 단원의 평가
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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과정을 이수한 다음 모두 정상 진급하는 방향으로 교육과정의 운영 지침을 마련하고 있다. 이러한 방향의 전환은 한편으로 원래의 단계형 수준별 교육과정 도입의 기본 취지가 크게 훼손된 것이라고 볼 수도 있으며, 다른 한편으로 지나치게
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교육강화를 위해 수학과 과학 교과의 시간이 늘어났고, 남녀 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통 교과인 '기술ㆍ가정'교과가 새로 생겼다.
③고등학교 교육과정에서는 이제까지 유명무실하였던 '자유 선택'이 '교양 선택' 이라는 이름으로 최
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교육을 쉽게 접근 할 수 있도록 교육청에서는 교사들의 전문성 향상의 기회를 확대하고, 다양한 프로그램의 개발과 판별 도구 들을 제공해 주어야 할 것이다.
셋째, 초등학교에서는 수학과 과학 영역에만 국한하지 말고 다른 영역에서 재능
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기본 방향
2) 실천 내용
Ⅵ. 경영대요과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
1) 새로 개정된 7차 교육과정에 맞춘 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다
2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다
3) 학습자의 흥미를 유발할 수 있
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수학에 대한 긍정적인 성향 등을 길러 높은 수준의 여러 가지 문제를 스스로 이해하고, 합리적이고 창의적으로 해결하는 능력과 태도를 기른다. 1.수학과 교육과정 개정의 배경:
가. 개정의 필요성
나. 개정의 방향
3. 학과 교육과정개
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수학에 대한 자신감과 긍정적인 태도, 수학과 인접 학문과의 관련성 및 수학의 유용성 인식과 같이 정의적인 목표도 추구함
'수준별 교육과정' : 수학에 대한 학생들의 능력과 개인 차이를 고려하여 학생 개개인의 수준에 대응되는 차별적인
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