|
론
J. P Guilford의 지력의 구조이론과 수학적 이론
1. 길포드에 의한 지력의 분류1) -수행되는 조작으로서의 분류 지적능력 인식
- 즉각적인 발견이나 재발견 또는 재인식 기억
- 인식된 것의 파지 확산적 사고
- 두 가지 종류의 생산적 사고
|
|
|
수학 수준은 그리스 시대와는 비할 바가 못 될 정도로 형편없이 후퇴하고 있었다. 물론 그 기간에는 수학 상의 발견이라든지 그 밖에 주목할 만한 그 어떤 저술도 찾아 볼 수 없었고 제대로 수학 교육을 받은 사람이라 하면 세속을 떠난 학식
|
|
|
(1) 인지심리에서 수학적 행위
인지심리학자들은 학생들의 수학적 행위를 관찰을
통하여 규명한다. 이러한 행위는 수학 개념과 연결이 되어 있어서 수학적 아이디어는 우리도 모르는 사이에 학생들의 행위에 들어있다는 것을 알 수
|
|
|
얻게 되는 일반적 지식 1구성주의의 유형
조작적 구성주의
급진적 구성주의
사회적 구성주의
2구성주의적 수학 교수-학습 수업 원리와 모델
구성주의 교수-학습 원리
수업모델
3구성주의 관점에서 본 실제 교실상황
4결론
|
|
|
수학적 수준
존재론적 결합 끊기
형식적 연역 수준
전체적 조직화 :
공리화
관계적/추상적 수준
국소적 조직화 :
정의하기, 증명하기
분석적 수준
도형의 성질 발견
시각적 수준
도형이라는 본질 조직
주변 현상 관찰
van Hieles
Freudenthal&nb
|
|
|
진술을 수정해서 재진술하고 동의하는지 동의하지 않는지를 설명할 것을 요청한다. 그 후에 ‘돌아앉아서 자신의 옆 사람과 말하기’를 하도록 요청한다. * 교실 담화의 역할
* 수학 학습에서 학생의 말하기에 대한 인지적인 측면
|
|
|
하여 개념적 정착지를 마련하는데 어려움을 주기
때문이다. 1.J. Piaget의 수학 학습 이론
2.Z. P. Dienes의 수학 학습 원리
3.J. B. Bruner의 이론
4.R. M. Gagne의 인지 학습의 8학습 유형
5.9.R. R. Skemp의 Schematic learning
6.David. P. Ausube
|
|
|
능력을 수학적 능력이라 볼 수 있다. 일반적인 지능지수적 요인, 수적 요인, 언어적 요인, 추론적 요인 중에서 수학교육에서는 계산속도나 산술문제 해결능력, 언어적 표현능력, 언어적 요인과 귀납적 요인이 중요한 역할을 하게 된다. 수학적
|
|
|
수학과 다항식
1. 다항식과 그 연산
1) 다항식의 덧셈과 뺄셈
2) 다항식의 곱셈
3) 다항식의 나눗셈
2. 나머지정리
1) 항등식
2) 나머지 정리
참고문헌
Ⅰ. 수학의 역사
1. 18세기의 수학-미적분학의 발전
(삼각법, 해석기하학, 정수론, 방정식론, 확
|
|
|
수학교육론, 교육출판사, 1981
김은경, 수와 연산 영역의 학습 지도의 실제, 제 23회 초등수학과 교육 세미나, 1999
박세희, 수학의 세계, 서울대출판사, 1989
샤르탄 포스키트, 유광태 역, 수학이 수군수군, 김영사, 1999
이숙례, 오늘의 어린이 수학
|
|
메뉴펼치기
