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교육학
② 루소 - 에밀
③ 코메니우스 - 대교수학
④ 페스탈로찌 - 린하르트와 게르트루트
정답: 1. ③ 2. ① 3. ② 4. ① 5. ③
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 탁영진(2001), 희소교육학 기출문제집, 열린교육
2. 탁영진(2002),
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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수학은 개념을 구성하고 논리적인 체계로 계통을 세운 것이다.
수학은 모든 어린이의 수량에 관한 능력을 신장하고, 이것을 생활의 실제에 적
용하여 보다 나은 생활을 창조하게 하는 것이다. 남억우 외 (1990) “최신 교육학 대사전” 교육과
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수학교육을 효율적으로 진행하는 방법
가. 체험학습을 중시한다.
나. 영유아들의 자아성찰적 사고를 중시해야 한다.
다. 영유아들의 협동학습의 기회를 많이 제공해야 한다.
라. 과제중심의 학습을 계획해야 한다.
4. 교사의 역할
Ⅲ. 결
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교육학논 집, Vol.6. No.1. p89~109.
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1.
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수학교과교육평가(수학과교육평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 평가 방법
Ⅳ. 사회교과교육평가(사회과교육평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가(찬반 토론법)
5. 실기 평
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수학 내용
프로그램의 수학 내용은 높은 수준의 것이어야 한다.
2. 좋은 지도법
수업 기법이 영재학생의 개개인에게 적절해야 한다.
3. 교사의 능력
수학영재를 담당하는 교사는 수학, 교육학 및 심리학에서 상당한 능력을 갖춘 사람이어야 한
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교육학, 서울 박영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 미국 문부성의 정의
2. 렌줄리의 세 고리 개념 정의
3. 가드너의 ‘다중지능 이론’에 입각한 정의
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 공간적 지능
5) 신체감각 지
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수학의 경계를 나누지 않으며 유아들이 일상생활 속에서 궁금한 것에 대해 지속해서 호기심을 갖고 탐구할 수 있도록 하는 접근을 추구하고 있다. 그러나 유아의 수학 교수 능력의 강화를 위해서 유아 교사에게 수학 교과 교육학의 내용적 지
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수학교육의 질을 높이고, 아이들이 수학을 흥미롭고 즐겁게 학습할 수 있는 환경을 조성할 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
박민아 (2018). 가정과 유아교육기관에서의 수학교육 문제점과 개선 방안. 유아교육학연구, 38(3), 25-42.
이수경 (2017). 영유
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