|
학습자의 관점에 따라 다를 수 있다고 보았다.
문학교육 원론에서 문학 교수-학습은 먼저 문학의 개념적 지식에 대한 이해를 토대로 하여 문학의 구성 원리를 이해하게 하며, 일상적인 삶 속에서 문학 능력을 바탕으로 적극적으로 활동하는
|
|
|
활동영역, 이상 세 영역으로 나뉘어 져 있다. 이러한 각 영역은 학생들의 수준에서 선택할 수 있도록 단계적으로 조직되어 있으며 유기적 관계를 맺으면서 생활중심의 경험 활동으로 전개 되도록 한다.
교수·학습 방법은 주로 학생 중심 활
|
|
|
수강에 대한 각오
-수강 신청 변경 : 신학기 시작 후 일정 기간을 두고, 수강 과목을 변경할 수 있는 기회
자기 주도적 탐구 중심 수업 방식
-모든 교과는 학생 활동 중심의 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 교수 학습 방법을 개발
|
|
|
학습
7) 통신 교육-교수-학습전략, 자원 인사, 교육 프로그램,
8) 교육 공학-시청각 보조자료, 교과 내용과의 상호 관계
9)지원제도-생활 지도와 상담, 상담 교사, 시설
10)기대감 및 태도-교사, 학생 및 지역사회간의 기대와 태도
11) 교과 외 활동-
|
|
|
중심의 교육활동을 실천할 수 있을 것이며 인성을 다듬고 창의성을 신장시키는 다양한 교육활동을 통해 미래사회의 변화를 수용하고 꿈을 심어 주어 '학생들이 가고 싶은 학교 머물고 싶은 교실'을 이루어야 한다.
*참고문헌
박병량, 주철안(
|
|
|
유아 환경교육의 목적 및 목표
① 유아 환경 교육의 목적
② 유아 환경 교육의 목표
4. 유치원 6차 교육과정에 제시된 유아환경교육
5. 유아환경교육의 교수-학습 접근방법
유아환경교육을 위한 교수-학습 방법
6. 요약 및 정리
|
|
|
활동
학생들의 독창적인 창의력을 기르거나 도구의 사용을 바르게 하는 활동이 중심이 되는 교수·학습 방법
놀이하기
학생들이 직접 구체적 사물을 조작하는 활동을 통하여 어떤 사실이나 개념을 얻는 활동과 규칙에 의해 통제된 상황에서
|
|
|
중심으로 제목 바꾸기
반응일지 쓰기
여덟째, 자연탐구 지능을 활용하는 교수학습방법은 수업자료나 내용에서 요소간 차이나 공통점, 특징을 발견케 하는 것을 생각해 볼 수 있다. 가령 곤충이나 식물의 특징을 관찰, 발견하거나, 위인의 일
|
|
|
운영상의 미비
2) 기술적 지원
3) 교수-학습자
4) 교육컨텐츠
5) 학생 평가와 관리
2. 사이버대학의 발전방안
1) 조직 운영의 효율성
2) 수업 운영의 효율성
3) 기술적, 경제적 지원
4) 법적, 정책적인 지원
Ⅴ. 결 론
참고문헌
|
|
|
중심 교과
나. 도덕성 중심 교과
다. 정의 중심 교과
2. 정의적 도덕성의 역할과 기능
3. 도덕과 교육과정 구성의 기초이론
Ⅲ. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 문제점
1. 교과서
2. 수업 활동 및 모형
3. 가치․덕목
Ⅴ. 맺는 말
|
|
메뉴펼치기
