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수학적 탐구력과 호기심을 경험할 수 있는 수학적 환경을 일상생활 속에서 자연스럽게 제공해 주어야 한다는 점을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동 수학교육 내용 중 ‘규칙성 이해하기’ 활동에 대해 숙지한 후 유아들이
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패턴
10. 빨래널기 패턴활동
11. 엄마의 목걸이
12. 야채로 패턴 찍기
13. 옷걸이의 사슬들
14. 같은 그림 마들기
15. 반복 수의 패턴
16. 없어진 부분 찾기
17. 동물 패턴
18. 꼬치 만들기
19. 추억의 탁상 달력 만들기
20. 패턴 만들기
21. 규칙
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참고)
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동.수 과학 지도, 양서원, 2012
https://eggnoglatte.blog.me/220932042055 아동수학지도-측정과 규칙성의 지도
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아동 수학교육 내용 중 ‘규칙성 이해하기’ 활동 계획안을 표로 정리
1. 주제, 목표
2. 활동 방법 및 내용
3. 추후 활동, 유의점
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규칙적인 무늬를 찾고 만들 수 있다.
활동안내: 1. 규칙적인 무늬를 만들고 발표해 보자.
2. 학습지 풀기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
실생활 속에서 규칙성을 가진 무늬를 찾을 수 있고,교구를(컴퍼스,
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수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 평가
1. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 교수-학습활동에 적용
가. 아동들이 학습활동을 자기 주도적으로 이끌어 갔다
나. 즐겁게 놀이에 참여함으로서 수학공부에 대한 거부감이 줄어들었다.
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수학교구, 교재를 선택하여 사용방법과 기능에 대해 살펴보았다. 위에서 선택한 교재의 사용으로 인해 유아는 수개념, 연산, 방향 등의 수학적 개념을 획득할 수 있다. 특히 이미 3세경부터 발달시켜온 개념적 지식을 더욱 확장시키고 심화시
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같이 조작 교구가 수학을 가르친다에 대한 생각을 찬성과 반대로 나누어서 의견을 피력하고 그 이유에 대해 살펴보았다. 조작 교구는 수학을 가르치는 것이 아니라 흥미를 유발하는 것이기에 유아의 기호에 맞는 재료를 선택하며 시각적으로
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교구를 사용할 수 있기 때문이다.
참고문헌
강흥규, 우정호(2005). Dewey의 경험주의 수학교육론 연구. 대한수학교육학회지.
박경자(2003). 조작적 교구를 활용한 게임 학습이 수학적 능력에 미치는 효과. 단국대학교 석사학위 논문. 1. '조작 교
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여 계산을 해야 하는 수학 문제들을 맞이하게 될 것이다. 이 때, 수학 조작 교구에 익숙해져 있던 아이들은 더 이상 수학을 배우는 것에 대해 흥미를 느끼지 못할 것이다. 또한 숫자 등의 기본 개념에서 더 나아가, 복잡한 수학 공식이나 추상
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