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평가의 정의
Ⅲ. 장애인직업평가의 목표
Ⅳ. 장애인직업평가의 객체
Ⅴ. 장애인직업평가 모델
1. VEWAA 직업 평가 모델
2. 위스컨신대학의 UW-Stout 모델
3. 나돌스키 모델
Ⅵ. 장애인직업평가의 종류 및 방법
1. 서류심사 및 면접
2. 각
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4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
<참고문헌>
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평가
실제상황 하에서 파악 평가
과정도 중시하는 평가
종합적, 전체적, 지속적 평가 수행 평가란?
수행 평가의 필요성
수행 평가의 특징
수행평가와 기존 평가방식과의 비교
수행 평가의 여러 가지 방법
수행평가 시행 실
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교육 목표를 교육과정에서 추출하여 필수 교육목표 중심의 평가 실시
학급 단위의 출제 수시 평가
인지적, 정의적, 심동적 영역의 종합평가
② 수행평가는 평정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다.
⊙ 필수 교육 목표에 합당한 채점 기준표
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교육과정 차원에서의 대책이 있어야 한다. 즉, 학교교육과정을 편성할 때 행동발달 상황 평가 덕목, 평가 기준, 평가 방법 등을 명확히 할 필요가 있다.
1. 기본 방향
1) 행동 발달 상황 평가의 기본 방향
- 학생들의 행동발달 상황은 정의적 영
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교육본질에 대한 직접평가의 강조
3). 교육상황 개선과 암기위주 교육의 해소
4). '아는 것'과 '행하는 것'의 차이 강조
5). 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 다른 새로운 교육과정관 강조
라. 수행평가의 특징
1). 학생이 스스로 정답을 작성하거
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방법 등으로 나누어 검토해 보고자 한다.
가. 평가의 목적
수학 학습의 평가는 상대 평가를 통해 학생을 일렬로 줄 세우기 식의 선발적 평가관에 입각하기보다는 평가가 일련의 수학 교수·학습 과정의 중요한 부분으로서 시행되고, 평가의 결
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평가모형
1) 평가모델의 선정 기준
2) 프로그램 개선을 위한 평가 모델: Brinkerhoff의 6단계 모델, IPO(Input, Process, Output) 모델, CIPP(Context, Input, Process, Output) 모델
4. 평가설계와 방법
1) 평가질문
2) 평가 대상 및 평가자
3) 평가방법
4) 평가절차
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평가에 있어서도 행동뿐만 아니라, 반응, 만족, 일반화, 가치화, 인격화 등의 보다 심층적인 정의적 영역을 측정해야 함에도 불구하고 현장에서는 거의 평가가 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
둘째, 평가 방법상의 문제점이다. 7차 교육과
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시행하고 있다. 기존의 행정요원은 재교육하여 교원 자격을 갖추게 하거나 타부서로 전직을 시키면 된다. 김대중 정부가 진정으로 교육을 개혁하고자 했다면 이와 같은 방법으로 했어야 했다.
제7차 교육과정과 수행평가 사태는 이미 강행되
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