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수화통역사, 교수자료를 번갈아 보기 쉽도록 자리를 배치하는데 유의해야 한다.
5. Physical and socio-psychological Environment:
평가 기준
평가척도
평가시기
평가방법
1. 그림을 보고, 지시하고 경고하는 낱말과 문장을 소리 내어 읽을 수 있는가?
3
2
1
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2) 목표
3) 사업의 중요성(문제 및 원인 포함)
3. 서비스 대상 선정 기준 및 인원수
4. 신청사업의 기대효과
5. 신청사업 / 세부사항
1) 담당인력 구성
2) 사업기간
6. 신청사업 / 예산
7. 사업진행일정
8. 프로그램 평가
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수화사전(1982,김옥학술문화재단), 한글식 표준수화(1991,교육부)
사랑의 수화(1990,대구대학교 에바다 동아리), 수화교실(1988,한국농아복지회) 1. 수화란 ?
2. 수화의 기호 구성 원리 7 가지
3. 수화교육의 발달
4. 수화할 때의 주의점
5. 토탈
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장애 유아의 장애 특징
4. 해당 경험이 본인의 장애 인식에 준 직ㆍ간접적 영향
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
? ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장
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장애인에게 차량 운행을 통하여 민원 업무 보조, 직장 출 퇴근 시장보기, 외출보조와 병원 이용보조 등 각종 이동서비스와 안내 보조를 한다.
VII. 청각장애인 수화통역센터
1. 목적
수화통역센터는 의사소통에 지장이 있는 청각 언어장애인
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의미하는 것이라 할 수 있다.
청각 장애인의 정보접근 방법
TV 의 수화통역 방송과 자막방송, 신문과 책 그리고 사람들과의 의사소통을 통하여(수화,구화,필담 등) 정보를 습득하고 있다.
첫째, 청각 장애인의 정보접근 방법 중에서 의사소
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아동의 참여
15. 창의적인 지도
Ⅶ. 시각장애아(시각장애인)의 청지각운동
1. 제1단계(소리의 인식)
2. 제2단계(소리의 확인)
3. 제3단계(소리의 출처)
4. 제4단계(소리의 구별)
Ⅷ. 장애인의 지각운동능력 향상 효과
참고문헌
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사소통장애아동의 장애 원인
1. 기질적 원인
2. 기능적 원인
3. 심리적 원인 및 관련원인
4. 환경적 박탈
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Ⅴ. 의사소통장애아동의 교육 방법
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언어
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강한 파급효과를 가지고 실천되고 있다. 1. 수화란 ?
2. 수화의 기호 구성 원리 7 가지
3. 수화교육의 발달
4. 수화할 때의 주의점
5. 토탈 커뮤니케이션
6. Cued Speech
7. 한국 농교육의 발전과정
8. 한글 지문자(Korea finger spelling)
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장애유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 공주대학교 특수교육대학원 석사논문. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 자폐성 장애아 의사소통의 특징과 의사소통 방법
(1) 자폐성 장애아의 의사소통 특징
(2) 자폐성 장애아의 의사소통
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