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수화 개발과 수화통역사의 체게적 양성과 관리가 필요하다.
자연수화에 대한 이해와 보급 지원책이 필요하다. 청각장애아의 수화지도
제1절 수화의 개념
1. 수화가 언어로서 갖는 의의
2. 수화소
3. 수화의 공간적 특성
4. 수화 유형별
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수화통역 자원봉사자를 구할 수 있다면 활용하고 수업시간에 아동과 마주 보고 앉게 하여 아동이 교사와 수화통역사를 동시에 쳐다볼 수 있게 하라.
· 교과지도 시 친구를 지정해 주어 노트 필기한 내용을 빌려주도록 하라.
학급담임교사가
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지도는 일반아동의 언어발달 단계에 따르는 것이 무엇보다도 중요하다. 발성, 발어를 위한 기초훈련으로 감각훈련을 지도한다. 감각훈련으로는 호흡훈련, 촉각훈련, 시각훈련, 청능훈련 등을 지도한다.
9. 수화지도
수화가 청각장애아의 언어
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지도의 기본 입장은 여러 가지가 있어서 구미 여러 나라에서는 오래 전부터 그 나름대로의 언어적 특징에 맞추어 지도를 해오고 있다. 외국의 언어 지도 프로그램을 살펴보면, 음성언어지도를 목적으로 한 것도 있고, 수화지도를 위한 것, 문
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수화)으로 구분된다. 청각장애인들을 위한 자원활동으로는 수화지도, 구화지도, 보청기 사용, 신호등 보고 건너기, 각종 취미생활 지도, 각종 기술지도, 사회성 개발, 극기훈련 등을 들 수 있다. 언어장애인들을 도와주는 방법으로는 자주 말
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수화교육 등) 개발하여 청소년들에게 제공해야 하며, 자원봉사 동기부여를 최대화하기 위해 보다 많은 지역 내의 문제와 현실을 인식할 수 있는 프로그램을 개발하여야 할 것이다.
또한 위와 같은 교육을 담당하는 청소년자원봉사 지도자를
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못했던지라 기대됩니다. 초등특수정교사 2급 자격증 뿐만 아니라 자폐스펙트럼 지도사자격증을 따서 자폐아동분야에 행동상 문제뿐만 아니라 언어습관에 관해서도 공부를 하였습니다.“xx”수화동아리 회장을 맡아 가르치기도 했으며 각종
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