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수학교육 고선옥, 김경신 외 2명 저 | 공동체 | 2014.03.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활에서 접할 수 있는 상황이나 사물을 통해 수학교육의 목표를 달성시킬 수 있는 지도방법 1
2. 일상생활에서 접할 수 있는 상황이나 사물을 통해 수학
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방법이 간단하여 유아가 쉽게 만지고 움직일 수 있어야 한다.
참고문헌
나귀옥, 김경희, 유아 수학교육, (학지사, 2012)
이영자, Frobel과 Montessori의 유아 수학교육론 비교. (유아교육연구, 1981) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. 사물제시를 통한 지도방법
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요소에 큰 전인적인 발달을 꾀할 수가 있겠다.
참고자료
-『숲 체험활동과 자연물을 활용한 영유아수학교육 연구 동향 분석』, 호남대학교 대학원, 김정호 1)영유아수학교육의 목표와 달성
2)일상생활 활용한 지도방법 제시
참고자료
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수업을 통해 추구하거나 달성해야 할 구체적인 목표를 이해하고, 교수학습 활동을 수시 평가하는 데 중요한 지침으로 활용할 수 있다. 각 성취 영역에 대한 수업의 효과를 수시로 판단하여 교사 자신의 교수학습 방법을 교정하는 데 유용하게
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수업목표
단원 설정 이유(창의성 수업 설계 이유)
수업 구성 원리
(1) 역사 발생적 원리
(2) 활동적 학습 원리
(3) 구성적 학습 원리
(4) 지각적 다양성의 원리
※ 수학사 활용방안
수업 지도 계획서
작성자
수업 시간 : 4
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