|
프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
|
|
|
교육과정에 대한 교육철학적 탐구. 한국교육학회 학술저널 1. 서론
2. 본론
(1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
(2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 발달단계에 따른 교육과정
(3) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
3.
|
|
|
교육에 관한 관심과 아이들의 창의력 및 잠재력 향상에 도움이 되는 교육에 관한 관심이 높아짐에 따라 발도르프 교육 프로그램의 본질적인 목표를 학부모가 관심을 두게 되고 최근의 교육 경향과 맞물리게 될 때 발도르프 교육에 대한 참여
|
|
|
목표는 참가자들이 교육 프로그램에서 배운 이론과 기술을 실질적으로 적용할 수 있는 실천 계획을 수립하는 것이다. 이를 통해 신혼부부는 자신의 가족 환경에 적합한 전략을 구체화하고, 목표를 실행하는 데 필요한 동기와 자신감을 얻을
|
|
|
교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위
|
|
|
KTK). 한국 가톨릭 아동복지협의회.
한영란(2004). 교사와 영성교육. 서울: 내일을 여는 책. 1. 상황중심 교육과정의 이론적 배경
2. 상황중심프로그램의 교육목표
3. 상황중심 프로그램의 교육과정
4. 현장에서의 적용 및 문제점
참고문헌
|
|
|
교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제
|
|
|
목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
1. 교육목표의 설정과 진술
1) 목표 수립에 있어서 고려해야 할 사항
2) 목표거름제
3) 교육목표의 진술과 오류
4) 타일러의 7가지 행동형
* 블룸의 『교육목표 분류학(Taxonomy of Educational Objective, New Yo
|
|
|
목표
한국이라는 문화를 이해하고, 문화적 다양성을 존중하면서, 더불어 살아가는 공동체를 이룰 수 있도록 하는 실천적 태도 함양의 교육을 한다.
4) 직업적응 프로그램 개발의 목표
본국에서 전문직을 가졌던 사람도 이민 온 국가에서 가족
|
|
|
프로그램 적용시기와 장소
2. 적용원칙
3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화방법
4. 적용절차
1) 1단계
2) 2단계
2) 3단계
Ⅴ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 시각장애
1. 맹학교 고등부 교육목표
2. 전문직업 교과
1) 이료교과의 목
|
|
메뉴펼치기
