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장애아동 부모의 문제해결능력 증진을 위한 인지행동집단프로그램의 효과성 연구\", 서울대학교 박사논문, 1997.
양옥경, \"성장장애 아동부모의 스트레스에 관한 연구\", 한국아동복지학, 3호, 1995.
우애령, \"현실요법을 적용한 집단사회사업프
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장애아동 부모의 학습특성과 욕구
자녀의 성장시기
부모욕구
장애자녀의 출생 또는 장애가 의심되는 시기
정서적 이해와 지지
장애상태에 대한 진단 및 치료시기
장애와 관련된 정보 및 지식 획득
자녀의 취학준비시기 및 학령기
교육활동에
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교육방식의 변화
시각적 기억에 있어 상대적 우월성을 지닌 청각장애아동의 학습 특성 및 감각적심리적인 특성에 부합되는 적절한 방법인 만화 활용 학습방법이나 굳이 언어로 설명하지 않더라도 이해를 쉽게 할 수 있는 미디어 자료의 충분
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장애아 교육의 이해」
오영희. 박창욱 지음, 동문사
「특수아동의 이해」
전경원. 권미은 지음, 창지사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 정서ㆍ행동 장애의 이해
Ⅲ. 정서ㆍ행동 장애의 분류 및 특성
Ⅳ. 정서ㆍ행동 장애 아동 교육법
Ⅴ. 정서ㆍ행
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아동의 정서 행동적 문제를 최대한 조기에 발견하고 아동 스스로 문제를 해결할 수 있도록 지원하는 방향으로 접근해야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
“예비유아교사를 위한 문제중심학습(PBL) 기반의 ‘정서·행동장애아 교육’ 수업 설계
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애 발생시기
2. 청각장애 정도
3. 청각장애 정의
II. 진단 및 평가
1. 순음청력검사
2. 골전도 검사
3. 놀이청력검사
4. 시각강화청력검사
5. 청각뇌간반응검사
6. 행동관찰청력검사
III. 교육적 접근방법
1. 의사소통 방법
2. 학습
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교육을 한다.
(4) 기술일반화
자폐범주성장애 아동의 교육에 있어서 가장 중요한 세가지 요소는 “일반화와 일반화와 일반화다” 따라서 학습된 기술의 일반화를 강조하는데, 일반화 촉진을 위한 교수방법에 적용되는 기본적인 원칙은 다음
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학습부진 등의 문제를 가진 아동의 수가 증가하고 있다. 성공적 통합을 위해서는 특수교사(통합지원교사)DML 역할도 매우 중요하나 다음과 같이 일반교사의 역할도 매우 중요하다.
첫째, 장애유아도 함께 성공할 수 있는 통합교육환경을 실내
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장애아교육, 학지사, 2016
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단준거 내용
3. 지적장애 진단 및 평
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장애아동을 위한 교육은 장애아의 개인차를 발견하고 그에 따른 개개인의 요구수준을 파악하여 아동의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 것을 목표로 한다. 이에 전문 치료사나 특수교육 담당자는 장애아에 대한 전문적 진단 및 교
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