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교육 종사자들이 요구하는 실제 교수-학습환경에 적용할 때 필요한 방법론적인 면은 다루지 못하였다. 그러나 실제의 여러 교수-학습상황에 잘 적용될 수 있는 다양한 구성주의적 수업전략과 기법을 개발하기 위해서는 구성주의에 대한 이론
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분석
ⓓ 성취목표진술 - 학습 종결 시 학습자가 할 수 있을 거라고 기대되는 것의 구체적 진 술
ⓔ 평가도구개발 - 목표에서 가르치고자 한 기능을 학습자가 성취했는지 알아보는 검사 문항 개발
ⓕ 수업전략수립 - 교수프로그램 최종 목표 성
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학습 단원은 6학년 1학기 과학과 <7.전자석>이었으며 실험기간은 6월17일부터 6월29일이었다. 이 사례의 3가지 가설의 연구결과를 정리하면 다음과 같다.
우선,"초등학교 과학과 수업에서 정교화 교수 모형은 학습수준 상위 학습자 집단에
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적극적인 수업 참여를 이끌어낼 수 있다는 점에서 개념획득 모형이 적합하다고 보았다.
참고문헌
조승제 (2006), 교과교육과 교수·학습방법론, 파주 : 양서원.
Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak (2006), 교사를 위한 수업전략, 서울 : 시그마프레스.
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교육학회
◈ 이재형(2011), 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교육학회
◈ 이차숙(1995), 효과적인 유아 문식성 지도를 위한 이론적 탐색, 한국유아교육학회
◈ 이차숙(2007), 초기 문식성 평가 방법 탐색, 한국교육학회
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협동학습 수업과정을 설명한다.
(개별적 사고와 브레인스토밍)
<시 창작 - 협동학습>
* 조를 나눈다.
* 먼저 주제에 대해 개별적으로 생각한다.
* 소집단활동을 통한 브레인스토밍을 한다.
* 조원들이 한 행씩 시 창작을 한다. (개별활동)
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수업 프로그램에 제시된 내용의
완벽성과 정확성, 수업전략의 양호도유용성학습자에 대한 영향, 학습자의 성취도태도 등을
고려하여 평가하고자 한다. * - 1. 교수목표 설정
(1) 단원명
(2) 학습목표
2. 교수분석
(1) 목표분석
(2) 하
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수업 지도안
단원명
3. 다양한 표현과 이해 / 소단원(2) 봉산탈춤
학습목표
가면극의 정의와 특징을 알고, 갈래 적 특징을 고려하여 작품을 읽은 뒤 가면극의 특징을 세 가지 이상 설명할 수 있다.
학습유형
이해, 감상
학습대상
고등학교 1학
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학습자에게 인지적?심리적인 면에서 긍정적인 영향
5. 교수자나 온라인 튜터 같은 운영자의 시의적절하면서도 친절한 피드백은 학습자가 심리적으로 보다 편안한 상태에서 자신감을 갖고 수업에 참여할 수 있도록 많은 도움
Ⅱ. 인지과정
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교육학회, 2008
이양환 외 4명 / 국내 신문 구독자의 정치적 성향에 따른 신문상품 인지구조 연구, 한국지역언론학회, 2011
이익환 / 보편 언어능력과 인지구조, 연세대학교, 1989
최준섭 / 수업방식이 학습자 인지구조 변화에 미치는 효과 분석, 아
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