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시설. 비품 및 교사를 돕는 종사자를 책임지고 있다.
프랑스에서는 많은 아동들이 오전 7시 30분에 시작되어 오후 6시 30분에 끝나는 방과 후 지도를 받고, 학교가 문을 닫는 수요일과 휴일에는 하루 종일 보육을 받을 수 있다. 프랑스의 초기의
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방과 후 보육이 아동의 행복할 권리, 보호 받을 권리 와 교육받을 권리를 충분히 충족시켜줄 수 있는 보육이 될 수 있도록 한기관안에 소속되어 모든 아동이 더 좋은 프로그램과 시설을 통하여 정서적신체적 만족함을 지닐 수 있도록 하여야
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직접 조작하거나 만지며 논다. 자신의 생각을 표현하거나 다른 친구들의 의견을 들으면서 사고력을 키울 수 있다. 보육기관 및 시설의 보육활동 분석
1. 보육시설의 입지조건
2. 보육시설의 규모
3. 보육시설의 구조 및 설비기준
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과정 및 결과를 체계적으로 분석해야 한다. 이러한 분석이 병행될 때 연구학교 운영과정에서 발생하는 문제점 및 바람직한 대안이 객관적으로 파악될 수 있을 것이다.
[한겨레] 박남기/광주교대 교수
방과후 아동지도사업의 발전방향은 그동
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(3) 특수유아원 확장기
(4) 유아교육의 황금기
(5) 유아교육 후퇴기
(6) 유아교육의 재확대기
2. 유아교육체제 및 현황
(1) 관련 법규
(2) 행·재정 체제
(3) 유아교육 현황
3. 유아교육과정
참고문헌
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후아동보육법’과 같은 법령이 마련되어야 한다.
이러한 방안을 통해 방과후 아동 보육프로그램 운영환경은 개선되고, 아동들의 발달과정에 많은 도움을 주는 프로그램이 개발되어야 한다. 또한 시설장을 비롯한, 보육교사의 전문성과 지도
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아동보육을 담당하고 있다.
현재 방과 후아동지도사 교육과정 졸업자에게는 시설 설치 및 보육 자격이 주어지지 않고 있다. 초등학생들은 영유아와 달리 지적, 신체적 발달이 빠르고 다양한 보호와 교육이 필요하기 때문에 영유아보육교사가
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방과 후 아동보육 기관으로 초등학교를 가장 선호하고 있다.(김재인, 2000, 서문희 외, 2005) 초등학교는 아동에 적합한 시설과 환경을 갖추고 있으며, 특히 운동장이 있는 유일한 시설로 학교를 마친 후에 아동이 다른 곳으로 이동하는 과정에서
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방과 후 탁아 프로그램 개발을 위한 기초조사. 서울여자대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
김재인(1996). 방과 후 아동지도 제도 도입 및 운영방안. 한국여성개발원
서영숙(1996). 종합사회복지관과 보육기관에서의 방과후 아동지고 프로그램.
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방과후 아동을 위한 지역아동센터 발전방안」. 경남발전연구원.
이경림 외, 2007, 지역아동센터 특성이 이용아동 만족도에 미치는 영향, 지역아동정보센터,
이선애, 김현주, 2006, 보육시설과 지역아동센터의 방과후 보육정책 비교 연구, 한국보
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항상 힘쓸 것입니다. Ⅰ. 면접 후기 10명
Ⅱ, 빈출 면접 질문 및 답변 60문항 정리
1. 지원 동기 및 직무 이해
2. 아동 이해 및 지도
3. 문제 해결 및 위기 관리
4. 소통 및 협력
5. 인성 및 가치관
6. 학교 및 돌봄 운영 이해
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아동의 성장 과정과 특이사항을 투명하게 공유하며 신뢰 관계를 구축하겠습니다. 담임교사 및 방과 후 교사들과 유기적으로 협력하여 아이들의 학교생활 전반에 걸친 통합적인 지원을 제공하겠습니다. 더 나아가, 지역사회의 다양한 교육 및
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지속적으로 노력해왔습니다. 이러한 경험과 태도는 앞으로 대학원 과정에서도 적극적으로 연구와 학습에 임할 수 있는 밑거름이 될 것이라 믿습니다. 1. 지원 동기
2. 학습목표 및 계획
3. 졸업 후 진로계획
4. 기타 특기사항 및 경력
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취득할 자격증이나 전공을 살리기 위한 계획, 희망 진로 등을 기술)
4. 특기 사항 및 사회활동(10점) - 500자 이내 (각종 취득 자격증, 외국어 및 컴퓨터 사용능력 등과 같은 특기, 각종 취미, 자신이 활동하고 있는 지역사회 활동 중심으로 기술)
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구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계획서 작성 시 유의사항
Ⅱ. 한양대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서
1. 자기소개
2. 지원동기
3. 입학 후의 학업계획 및 졸업 후의 진로
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