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교육, 전인교육을 회복하고 계층의 재생산을 막고 보다 공정한 경쟁을 할 수 있도록 교육의 주체들이 나서서 변화해가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일(2009), 교육사회학, 교육과학사
김영화(2010), 교육사회학, 교육과학사
이종각(1997), 교육
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교육환경에 신경 쓰기 부담이 되는 학생이나 직접 가서 현장 강의를 들을 수 없는 학생들을 위한 해결책이 될 수 있다.
참고자료
통계청 보도자료 수도권(서울시, 인천시, 경기도) 청년통계
전태련 정리 05- 교육사회학 1) 한국에서 나타나
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교육적 가치관과 교육제도의 구조적 문제를 다시금 부각시키고 있다. 이런 맥락에서 보면, 자사고와 외고의 존치에 대한 논의는 단순히 학교 유형의 문제를 넘어, 교육의 본질과 사회적 역할에 대한 깊은 고민을 요구한다. 교육사회학의 관점
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사회학 이론, 나남, 2019
앤서니 기든스, 김미숙 외 역, 현대사회학, 을유문화사, 2018
비판사회학회 저, 사회학 (비판적 사회읽기), 한울아카데미, 2020
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
권원기 저, 사회학 이해, 정독, 2019 Ⅰ. 서
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교육과정 개발이 이뤄지지 않는다. 실제적인 문제는 그 사회의 문화적 축적이나 도덕적인 규범이라고 볼 수 있다. 이러한 요인을 고려치 않고 외국모델을 모방하는 교육과정 개발은 사회적 저항을 받게 된다. III. 개화기 서양식 신교육체
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교육개발원. 2006년도 교육복지투자우선지역 지원 사업 담당자 연수. 연수교재 TM 2006-13, 한국교육개발원. 2006
한유경. 교육복지우선지원사업 학교효과 분석. 서울대학교 대학원. 2013
오준경. 교육복지우선지원사업 수행과정과 성과에 대한 교
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교육복지우선지원사업의 효과성에 관한 연구 : 서비스 대상 및 비대상 중학교 학생 비교를 중심으로. 전남대학교 대학원. 2014
한국교육개발원. 2011년도 교육복지우선지원사업 현황. 한국교육개발
원 기술보고 TR 2012-11. 2012 교육사회학:‘
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이러한 학교 수준 교육과정은 교육목표, 내용, 방법, 평가, 운영방식 등을 핵심으로 구성한다. 우리나라 제6차와 제7차 교육과정에서 강조하는 학교 수준 교육과정은 국가가 결정한 교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정
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교육과정을 중심으로-. 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회.
김재춘 외(2000). 예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가. 서울: 교육과학사.
대통령자문 교육개혁위원회(1995). 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한
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교육 실천, 제도 면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성 확대를 개정의 기본 방향으로 삼고 있다.
참고문헌
◈ 교육부, 신교육 체제 수립을 위한 초·중·등학교 교육 과정 개정 계획, 1996
◈ 교육부, 제 7차 초·중등 교육과정 연
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