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교육의 목적(전인적)과 불일치
④ 사회발전론 : 가치관 변동에 교육이 기여
(전근대사회) (근대사회)
귀속주의, 특성주의 → 업적주의, 보편주의 1. 교육사회학의 이론
2. 문화
3. 집단
4. 사회화
5. 범죄이론
6. 교육평등관(콜멘)
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데 가장 적합한 것이라고 하였다. 1.교육적 사회학, 교육의 사회학
2.규범적 관점(paradigm)과 해석적 관점
3.보편적 사회화, 특수사회화
4.학교의 사회적 선발, 분류기능
5.Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6.상징적 폭력
7.갈등의 긍정적 기능
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제 1장 인류 역사의 발달사
1. 인류 역사의 시작
2. 인류의 기원
3. 인류의 진화와 문명의 발전
4. 인류의 진화이론
5. 인류문명의 결정적 요소
1) 인류의 직립보행
2) 언어의 사용
3) 도구의 사용
4) 불의 발견
6. 인류문명의
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파슨스(Parsons)
▪학교 : 사회적 역할 수행에 필요한 정신적 자세와 자질을
기르는 곳
▪학생들을 학업성취 수준에 따라 사회적으로 배분
⇒ 사회전체를 통해 성립된 일반적 합의 제4장 교육의 사회학적 기초
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1. 인류 역사의 시작
2. 인류의 기원
3. 인류의 진화와 문명의 발전
4. 인류의 진화이론
5. 인류문명의 결정적 요소
1) 인류의 직립보행
2) 언어의 사용
3) 도구의 사용
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가족의 직업과 학력 수준을 적는 것은 이와 같은 사회풍토를 반영하고 있는 것이다.
이러한 세 가지 물음에 대한 정답은 없을 것이다. 개개인의 가치관이 다르고 가정환경이 다른 만큼 많은 견해가 나올 수 있는 것이다. 앞으로 교육사회학을
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교육은 사회 안정과 현상유지기능도 수행하고 있지만 사회변화기능도 수행하고 있다. 사회변화의 기능이란 미래사회를 이끌어갈 학생들을 가르치는 학교교육은 변화와 혁신에 대한 가치와 신념을 길러줄 수 있어야 한다는 것이다.
사회학
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교육을 누가 지배하느냐에 따라, 그리고 한 사회의 교육에 대한 지배적인 가치가 무엇이냐에 따라 교육목적이 영향을 받게 되며, 나아가 교육의 사회적 기능 또한 변화하게 되는 것이다.
교육사회학에서 이론이라는 것은 바로 이러한 교육의
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교육사회학의 이해」차경수, 양서원, 2002.
2.「현대 한국사회의 계층구조」 양춘, 집문당. 2001.
3.「일본의 사회계층 : 풍요 속의 불평등」원순보, 한울아카데미, 2002.
4.「사회 불평등: 이론과 전망」Grabb, Edward G. 나남, 1994.
5.「한국의 사회신분
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기계와 같다는 입장
- 사회는 기계처럼 분해와 조립이 가능
- 부분의 집합 → 전체
- 부분을 조립하면 전체가 될 수 있음 1. 기능주의의 정의
2. 사회 유기체설
3. 기능주의 교육관
4. 기능론과 갈등론의 차이
5. 기능론에 대한 비판
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