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교육해줄 수 있을 정도의 한국어를 구사할 수 있지 않다. 그래서 학습 발달 부분에서도 문제점을 겪는다.
다문화 가정은 점차 증가하고 있다. 따라서 사회적 융합과 긍정적인 통합을 위해서는 정책들이 적극적으로 변화를 해야 한다. 사회적
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한글 교육, 이제 ‘문해력’이 관건, 서울경제, 2023.01.12., https://www.sedaily.com/NewsView/29KG2W0Z8X
김창수, KT 지니 TV 키즈랜드 ‘핑크퐁 한글 놀이터’ 출시, FETV12, 2023.10.09., https://www.fetv.co.kr/news/article.html?no=149189
안주현, 다문화 가정 학습자의 \'학습
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난이도별 문해 자료 분류체계를 제공하여 유아의 읽기 동기와 도전 의지를 증폭시킬 수 있다. 셋째, 교육기관에서 제공하는 한국어 교육의 구성과 내용을 부모에게 공지함으로써 가정에서 보충할 수 있는 방법이나 내용을 알려 유아의 언어
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교육방법이라고 본다. 사례연구 방법의 목적은 다양하며 서로 다른 접근들이 필요하다. 교회 안에서 이뤄지는 기독청소년을 위해 교육방법론이 진행될 때, 주로 교회 안에서 이뤄지는 기독청소년을 위해 교육방법론이 진행될 때, 주로 교회
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I. 서론
II. 대안교육의 등장 배경
1. 학교 붕괴와 학교교육 비판론
2. 탈학교론
III. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안학교의 유형
IV. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 특성
3. 대안학교의 사례와
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교육사회학」, 교육과학사
- 안병환(2003),「교육사회학」, 교육과학사
- 김정해(2002),「아동권리향연」,교육과학사
- 박용순(2000),「빈곤과 자립」, 학지사
- 김영화, 신원식 외(2003),「현장과 함께 생각하는 사회문제 , 삼우사
- 김종엽, “한국
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교육의 평화혁명을 위한 전략으로 학교 제도가 다시금 민주적인 방향으로 나아가야 할 것이며, 교육-학교제도 및 기관이 공공의 이익을 실현할 수 있는 교육 과정을 제공할 수 있어야 한다고 생각한다.
13장
요약
13. 우리들 각자 할 수 있는
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교육체제의 자율성과 책무성. 교육개발.
손지희(2004). 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안. 참교육연구.
강태중(2001). 고등학교 평준화 정책의 향방에 대한 논란 : 비판적 검토. 교육비평.
김연주(2005). 고교 평준화 정책과 교육평등과의 관계에
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교육, 문음사, 2003
이현청, 교육사회학, 양서원, 1994
김채윤, 사회계층이란 무엇인가, 민음사, 1995
김영모, 현대사회계층론, 한국복지 정책 연구소 출판부, 1999
김성식 외, 고등학교 진학에 대한 가정 배경, 학생 노력, 학교 경험의 영향력 분석,
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교육적 열망
의 근원적 성격에 대한 심층적인 검토 없이 단행된 성급한 교육정책이었
다. 졸업정원제는 상처 난 환부에 경솔한 처방을 하여, 기대와 달리 교육의
병을 더욱 깊게 하였다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울: 교육과학
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