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과정을 암흑 상자(Black box)로 취급했다고 비판하면서, 학교 내부에 대한 미시적 분석의 의의와 중요 성을 강조하며, 교육과정(교육내용)의 사회적 성격과 교수-학습의 사회적 과정에 대한 연 구의 필요성을 주창하였다.
(2) 신교육사회학은 학
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사회학에 바탕을 둔 교육과정 사회학의 특징과 분석사례를 예시하시오.
(논술형)3-2. 신교육사회학적 특징과 지식사회학 입장에서 우리나라 교과서의 문제점을 기술하시오.
(논술형)4-1 학교의 사회적 성격과 사회적기능을 5가지 이상 구
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교육학회
하연섭(2003) 제도분석, 다산출판사
허선영(2003) 평생 교육 기관별 학습 참여자의 프로그램 선택기준 및 지속촉진 요인, 아주대학교 대학원 석사 학위 논문
한준상외 (1997) 신교육사회학, 학지사
Peter L. Berger and Thomas Luckmann(1967) "The Socia
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교육과정으로 만드는데 영향력을 행사하고 있다고 본다. 결과적으로 교육과정은 중류계급중심으로 구성되고 있으며, 이러한 현상은 노동계급의 학생들이 학교에서 학업에 실패하는 중요한 원인이 되는 것이다.
신교육사회학자들은 사회현
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교육격차 문제를 사회구조-교육제도-학습과정을 포괄한 교육 불평등 현상으로 인식, 종합적으로 접근
미시적 접근
(micro
perspective)
해석학적 관점 : 상호작용 이론, 민속지학연구(사회현상학적 접근)
신교육사회학적 관점: 지식 사회학적 관점
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상호작용 연구를 강조)
Cooley/Mead
Rosen Baum
민속학적방법
Rist/Coser
신교육사회학(교육의 내적 과정에 대한 분석을 중시)
Bernstein/Bourdieu
Young/Wills 1.교육사회학 연구의 관점
2.기능론
3.갈등이론
4.해석학적이론
5.신교육사회학
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교육->기회평등과 같은 정치적 이념의 습득뿐만 아니라 경제 및 기회의 구조와 교육을 관련시킴
교육과 사회를 거시적으로 봄
사회문제의 분석->구조나 기능체제, 조직 사회적 사실에 둠
교육격차문제: 사회구조-교육제도-학습과정을
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교육과정 분야가 현재 직면하고 있는 상황과 동일한 것이다. 이런 점에서 새로운 교육과정의 사회학 운동은 더욱 유연하고 인간적인 교육과정 형태를 개발할 수 있는 많은 가능성을 제공해 준다.
우리는 학교교육과 인간생활의 특성과 목적
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교육과정이론, 이홍우 외 2명, 교육과학사, 2003.
2. 교육과정과 교육평가, 이칭찬, 황선경, 동문사, 2003.
3. 교육과정의 이해, John D. McNeil, 전성연, 이은정 공역, 학지사, 2002.
4. 교육과정이론, 최원형, 원미사, 2004.
5. 신교육사회학탐구, 권이종 외 3
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수동적 인간관에 제동을 걸고, 변혁적인 인간의 존재를 주장하였다. 1. 기능주의적 교육관
2. 갈등주의적 교육관
3. 신교육사회학
4. 번스타인의 가설
5. 학교의 교육과정에 대한 견해
6. 교육과정 사회학의 입장
7. 갈등주의 - 저항이론
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