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처한 사회적 맥락과 대학의 연구자가 처한 사회적 맥락은 다르다. 이런 사회적 맥락의 차이는 교실문제를 보는 방식, 그 해결을 위한 전략과 실행에 있어서 차이를 만들어 낸다. 관례적으로 교육 연구자들이 지닌 학술적 전통은 분석적인 특
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실행연구를 하였다. 1주에서 6주까지는 전통적인 직접 수업에 시간을 보냈으며 7주에서 12주 동안은 작문자 워크숍을 하였다. 그는 12주 동안 개방 관찰 자료를 얻었으며, 또한 3번(어떤 교수가 시작되기 전, 6주 후 그리고 12주 후)의 구조화된
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업에서 한 조씩 교사와 함께 실험하고 다른 학생들은 수학문제 풀기 등 개별활동을 하면 일반적 교실수업의 단점을 해소할 수 있을 것 같다.
수행중심 학습활동에 따른 수행평가 개발 및 적용에 관한 실행연구(장정화)
목적
학생들이 재미있
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화가정자녀의 자아정체감과 사회적지지가 사회적응에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 국민대학교 행정대학원, 2007. 서울
4. 참고문헌
1) 박계숙. \"다문화가정 자녀의 학교생활 적응에 관한 실행연구.\" 국내석사학위논문 전주교육대학교 교
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실행에 대한 유아교사의 인식, 경성대학교 교육대학원.
2. 채승연(2020), 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사들의 인식과 현실적 딜레마, 건국대학교 교육대학원.
3. 박연아(2020), 부모들의 놀이이해 실행연구 (2019 개정누리과정 공유를 통해), 숙
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